多媒體在初中物理教學(xué)中的運用

摘 要： 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機多媒體和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體技術(shù)備受教師青睞并廣泛地運用于初中物理教學(xué)中，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)。本文對多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用做了分析、探討。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中物理教學(xué) 作用 運用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機多媒體和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體技術(shù)備受廣大教師青睞并廣泛地運用于初中物理教學(xué)中，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)。本文對多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用做了分析、探討。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

美國教育學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”通過對現(xiàn)行物理教材的分析不難看出，中學(xué)物理在引入新知識中大多采用引用現(xiàn)象、做實驗觀察現(xiàn)象揭示問題所在，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。多媒體課件以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和物理相關(guān)的圖形、圖像、動畫，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、形象生動，使情景學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，容易激發(fā)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。此外，對于一些抽象的物理內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以直觀地展現(xiàn)，而多媒體技術(shù)的模擬教學(xué)方法能通過二維或三維動畫形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏上通過微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、動態(tài)變化等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生從動態(tài)圖像中獲得信息，形成鮮明的感性知識，為進一步形成概念，上升為理論知識奠定基礎(chǔ)。另外，運用多媒體教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在學(xué)生分組實驗操作前，可在計算機上做仿真實驗，將實驗過程、步驟、流程都預(yù)演一遍，這樣不僅能縮短教學(xué)時間，提高實驗質(zhì)量，而且能鍛煉學(xué)生動手能力，提高學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運用

1.在物理教學(xué)中采用演示教學(xué)

在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。演示教學(xué)能夠為學(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生對知識的理解。然而有些重要的物理概念和規(guī)律無法在課堂上用簡單的設(shè)備進行演示，如羅蘭實驗、光電效應(yīng)實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等，可以用多媒體技術(shù)模擬演示，這樣不但能明顯直觀地展示實驗過程，而且能做到聲、文、圖并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服實物演示現(xiàn)象不明顯、實驗失敗、不同角度觀察結(jié)果不同、演示準備時間長等缺點。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把肉眼無法捕捉的瞬態(tài)變化緩慢地呈現(xiàn)在顯示屏上，也可以將變化極慢的現(xiàn)象縮短在瞬間發(fā)生，使信息一目了然，大大提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。如在講授橫波的特點時，我們總是以水平懸掛的橡皮繩中的振動傳播為例，而橡皮繩的演示又特別不容易成功，其原因與波的傳播速度有關(guān)，可以把橡皮繩的橫波近似地看成張緊的弦中振動傳播的模式。演示時若要波速不是太快，則選擇線密度大一些的橡皮繩進行實驗，但加大線密度，橡皮繩在自身重力的作用下拉得更緊，即T增大，波速卻降低不了。波速一大，學(xué)生還來不及觀察，波已反射回來，演示效果差。而且細橡皮繩振動時，坐在后排的同學(xué)看不清現(xiàn)象，坐在旁邊的同學(xué)看到的現(xiàn)象有偏差。而用多媒體計算機模擬演示，可以把橫波的傳播現(xiàn)象緩慢地呈現(xiàn)出來，同時可以利用背景和顏色處理技術(shù)，把質(zhì)點振動和波的傳播形象地加以區(qū)別。在演示過程中，配上適當?shù)闹v解說明振幅與波長的概念、橫波的特點、相距半波長的奇數(shù)倍或偶數(shù)倍質(zhì)點振動時的相位關(guān)系等。這樣使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握知識。

2.在物理教學(xué)中采用模擬過程

物理教學(xué)中不可避免地要解答一些綜合題，如電磁場應(yīng)用綜合題。由于這些問題涉及的知識點多，難度高，特別是對空想象力要求高，很容易造成分析過程混亂，概念不清，進而很難完成解答。而借用多媒體模擬實驗，可以把難以想象的空間問題通過動畫呈現(xiàn)，把復(fù)雜的過程形象地描述出來，加深學(xué)生的感觀認識，達到事半功倍的效果。

三、在初中Qt3TK+Z3jvv7x+9fczXHCGhKW8C8hAShcVY6MzCgJEI=物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體必須注意的問題

1.提高教師的素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，將信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合，就要求教師掌握最基本的信息技術(shù)操作能力，并具備在現(xiàn)代信息技術(shù)下設(shè)計教學(xué)的技能。只有提高教師的信息技術(shù)水平，提高電腦操作技能，才能更好地保證信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用，否則，一切都是紙上談兵。

2.正確認識信息技術(shù)教學(xué)手段

信息技術(shù)在物理教學(xué)中具有獨特的優(yōu)越性，但應(yīng)用的目的是為了輔助教學(xué)，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。

3.充分認識物理學(xué)科的性質(zhì)和特點

每一門學(xué)科都有自身的特點，物理學(xué)科也不例外。圖像的表現(xiàn)力是無法用其他形式代替的，它對于物理概念的理解、規(guī)律的演變、知識的記憶有至關(guān)重要的作用。但物理圖像蘊含的信息不能只用多媒體課件展示，還需要教師對這些信息進行加工整理，通過生動形象的語言進行描述。

4.注意學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主動體”，而非“受動體”。只有學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)活動。從哲學(xué)角度來看，在物理學(xué)科教與學(xué)這對矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)狀態(tài)才是學(xué)習(xí)能否成功的內(nèi)因。因此，教師在設(shè)計學(xué)科整合時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須讓學(xué)生主動學(xué)。也就是說，整個教學(xué)思路、設(shè)計、環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生進行，一切都要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，注意學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中堅持“一切以學(xué)生為本”的原則，充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才是科學(xué)有效的整合。

總之，多媒體信息技術(shù)在初中物理學(xué)科中的運用，具有其優(yōu)越性，但也需要教師運用辯證的思想，以新課程理念為指導(dǎo)，正確地運用教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達到預(yù)期的效果。