小學美術教學與素質教育

美術教育是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。素質教育是一種以提高被教育者諸方面素質為目標的教育模式。其中一個重要方面是增強學生的想象力與創造力。小學美術教育離不開大膽的想象，想象力是創造的源泉，同時也是美術教育的靈魂。將美術教學同素質教育緊密融合，探索有效的教育方式，培養美術方面的高素質人才，是世紀教育的重要課題。

1.善于欣賞，提高審美能力

小學生喜歡模仿，教師的一言一行、一舉一動就會給學生潛移默化的影響。所以教師的審美觀點對小學生的審美方向起到關鍵作用。在培養學生審美素質時，必須使他們樹立健康的審美觀，學會辨別美和丑，欣賞美，愛美并接受美的陶冶。在現實教學過程中，要講解一些大師名作，通過感悟大師的審美品質提高學生的審美能力。在繪畫過程中，要讓學生看到教師作畫的具體步驟和細節。讓他們在學會繪畫技能的同時，感受教師的一筆一畫所表現的對大自然和生活的欣賞。當孩子們形成了高尚健康的審美觀時，面對一幅幅美術作品時才能深入了解作品的深刻內涵和其所要表達的思想感情，從而提高鑒別水平，即對真善美和假丑惡的判斷能力，這才是美術教育的真正目的。

欣賞大自然，感受生活中的美。大自然孕育了一切美好的事物，春天的花紅草綠，夏天的碧海藍天，秋天的飄飄紅葉，冬天的皚皚白雪。藍天白云，奇花異草，青山綠水，旭日斜陽等自然界絢麗多彩的景象和事物及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉。讓孩子們更親密地欣賞大自然和接觸生活，從中體會到大自然萬物萬事的美，懂得生活中的美，藝術上的美都來源于生活。我們要領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外，再把課外獲得的美景知識帶回課堂，讓絢麗的景色在課堂中釋放光彩。正如羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”在欣賞大自然中，引導學生觀察，讓學生置身于美好的自然環境中，對學生審美能力的培養將起到潛移默化的作用。

2.放飛思想，打開想象空間

想象力是創造的源泉，教師在課堂上可以展示一些表象豐富、準確的作品讓學生去觀察，去發現，提高他們的想象力。比如《蒙娜麗莎的微笑》，蒙娜麗莎微笑的原因是值得想象的。教師不要給施加壓力，要讓他們充分展開想象的翅膀，發散思維。在現實教學中，不要限制學生應該怎么畫，而是先確定一個主題，內容讓他們自己去發揮，去想象。給他們一個無限的空間，無論最后學生的作品怎么樣，都要對他們的作品表示肯定，這樣學生才能無拘無束地在自己的想象中翱翔。畫畫時，他們才會自然流露，隨心所欲，異想天開。教師不能給學生的心靈加上框框，束縛他們豐富天真的想法，多提供機會讓他們想象的源泉無拘無束地奔涌，啟發引導他們自由想象。只有這樣，師生才能建立起互相尊重、互相信任、互相學習的關系。學生才能夠放飛思想，發揮想象。

在教學過程中，教師要指導學生學會運用形象思維分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提高自己的抽象思維能力。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出來，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把各方面再結合為統一的一個整體，在頭腦里形成新的人物形象，這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非本質的部分，突出和保留了它們的本質部分和靈魂部分的特征，從而使對象的形象更加生動、清晰，讓我們在想象中，領悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”。

3.點燃藝術火花，激起創作興趣

首先，從總體上看大多數小學生都喜歡美術這門學科，但他們對這門課的興趣有多高，持久性有多強，就要看教師如何調動他們的積極因素，激發創造興趣。比如《畫臉譜》這一課，如果讓高年級學生臨摹、仿造，那么他們的興趣必定會大減，教師只需改變教學方式，讓學生當京劇大師，自己設計臉譜，學生的積極性定會高漲。教師再組織學生觀賞京劇錄像片段，同時教授一些民族傳統藝術有關的知識，比如介紹臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識，讓他們親自動手做臉譜，不管最后的作品如何，標不標準，都不是重點，重點是學生對臉譜的興趣大增，情緒高漲，通過這門課程拓展了知識面，并從中感受到了藝術創作的愉悅。其次，多媒體教學在美術教育中起到了重要的作用，多媒體課件聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。教師只在教室里講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等，閉門造車，不如讓學生實地走走看看，感受一下。學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，每一位教育工作者都要用真誠觸動學生心靈，燃起藝術的火花，使他們在人生這段行程中，張揚個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

總之，藝術創作離不開生活，美術教學更不能構筑空中樓閣。根據新課標、新教材的要求和小學生心理、生理特點，教師在激發小學生對美術這門學科的興趣的前提下，要善于引導學生養成勤于觀察、善于思考、勤于動手的良好習慣，使用各種方法培養學生的審美能力、想象力和創作能力，這是上好美術課的關鍵，也是對學生進行素質教育的重要方面。教師在美術教學工作中，只有徹底拋棄應試教育的傳統模式，以提高小學生的綜合素質和培養實踐能力為宗旨，才能把素質教育在小學美術教學中真正落到實處。