如何提高高中生的英語聽力水平和高考成績

摘 要： 高中英語聽力在新課標卷中占三十分，在高考前進行測試，最后記入高考英語成績的總分中，可見聽力這部分內容在高中英語教學中的重要性。那么如何提高高中生的英語聽力能力？本文認為，可從識記詞匯和加強課外英語材料的閱讀入手，把英語聽與寫作為常態教學抓，加之對學生英語測試時的應試心理指導，提高學生的英語聽力水平的。

關鍵詞： 高中英語教學 聽力水平 高考英語成績

英語聽力的重要性隨著國際交流的增多和中考聽力分值的增加而日漸彰顯。筆者主要從以下六個方面談談在使用人教版新目標初中英語新教材所進行的教學活動中如何提高學生聽力水平的做法。

一、聽在語言交際中的重要性

目前，學好英語是社會的需要，是英語素質教育的需要。英語是我們的第二語言，沒有一定的語言環境，長期不接觸外國人，加之聽力課少，提高學生的聽說能力，造就一批合格的復合型英語人才，只是一句空話，所以我們必須重視和加強聽說教學。聽說教學是英語教學的核心所在。要改變“啞巴”英語的現狀，就必須先改變現在的一些教學現象。首先是觀念問題：一些教師沒有充分認識到聽力在整個教學中的重要性，不懂得語言教學中的規律性，產生了一些錯誤的認識和觀念。認為聽力課可有可無，可練可不練，聽力教材可用可不用，可淺可深，可舊可新。聽力授課節數偏少，在高中英語教綱中每個單元至少有兩節聽力課，即配套聽力教材和同步聽力ABC，但有的教師為趕進度，常常省去配套聽力教材內容。

二、加強對學生識記詞匯的指導

學好一門語言，掌握詞匯是必不可少的，當然英語就更不用說了。對于高中生來說，詞匯學習非常重要。首先，詞匯是語言的建筑材料，是學好英語最基礎的知識；其次，加強詞匯教學不僅是原教學大綱，而且是新課標的明確要求。從教學實踐看，對詞匯教學的忽視，直接影響教學質量，影響到學生的考試成績。這一情況突出表現在歷年高考中。不論是單選題、聽力題、完形填空，還是閱讀題、寫作題都必須在掌握大量詞匯的前提下，才能做出選擇與判斷。只有積累了大量的詞匯，才能運用語言知識，連詞成句，連句成篇，進行寫作，否則便是紙上談兵，無所收獲。

三、引導學生多讀課外英語材料

高中英語大綱明確指出：“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的讀物。”現行的課文教學篇目少，篇幅小，信息量不足；課文的編排主要是為了精讀教學服務的，課文生詞和新的句型結構的密度大，語法點過于集中，不適用于流暢閱讀的訓練；在實際的教學中，閱讀文章的教學實質上成了綜合教學，大量時間用于為語言點的操練掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓練不夠。以普通高中課程標準實驗教科書為例，其內容安排以單元為單位，各個單元涉及社會生活的不同的領域，比如Book One就包括了Friendship，English，Travel，Earthquakes，Nelson Mandela。那么，教師在教每一單元前，可要求學生上網或到圖書館查詢相關的資料，如Earthquakes，讓學生上網閱讀有關地震的文章，了解一些地震的專有術語及世界地震史上有名的地震，特別是中國唐山地震的具體情況，也可以讓學生閱讀并摘錄或歸納地震的常識和防震的知識。

四、把聽、寫訓練作為常規訓練

所謂聽寫過程就是將聽到的語音正確地寫出來并進行理解、分析的過程。聽寫過程是一個信息輸入、處理和輸出的系統加工過程。在這一過程中，聽者內化聽力材料，將原有的連續的聲音信號通過已有的語言知識和非語言知識及經驗進行解碼，從而使材料變成有意義的信息，然后儲存在大腦中的短時記憶系統。當聽者試圖聽明白材料時，他必須再次進行編碼，使他人能夠理解。因此，聽者經歷了一個非常復雜的心理認知過程，整個聽寫過程檢驗了聽者的接受性技能和產出性技能。英語聽力的提高絕非一朝一夕、一蹴而就的，必須加大訓練量，長期不間斷地進行精聽或者泛聽。無論是第一語言還是第二語言的學習都離不開輸入，新教學大綱指出：“聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的聽和寫的輸出能力。”實踐證明，聽寫不僅是一種很好的測試題型，而且是一種有效的教學手段，有助于提高學生的詞匯、篇章理解和概括等諸項能力。它對學生學習起了積極的推動作用。聽力理解不應僅停留在語音、語義層次上，更不能孤立地訓練技能，而應著重在語言運用上下工夫。聽寫對促進教學改革，加強學生英語運用能力的培養都產生積極的影響。

五、加強學生聽力應試的心理指導

英語聽力是高中英語考試的重點，也是英語考試中的難點。英語聽力試題設計的目的是考查學生對聽力材料的理解能力。聽作為一種語言能力，它與讀、寫不同，有其自身的特征，它強調口頭語言的真實性，也強調情感、情緒因素在口語表述中的作用，還強調聽力技能的熟練運用。文字試題呈現在卷面上，可供反復思考推敲，而聽力題是隨錄音的播放而進行的，中間只有很短暫的時間供思考，要做到在有限的時間內準確地理解并掌握說話人的意思，這就要求同學們在平常的英語學習中有針對性地加強聽力訓練，掌握一定的聽力及應試技巧。聽力是靠科學訓練和大量實踐提高的一種語言能力。高考聽力測試內容廣泛，同學們除了平時加強對聽力的培養外，還要培養正確的語言和語言技能，堅持進行多樣的聽說訓練，熟悉特定場景交際用語，養成良的好做題習慣，熟悉考試題型、考試規則，從中總結出一套適合自己的應試技巧，從而能夠從容應對各種聽力試題，取得理想成績。

參考文獻：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語聽力教學常見問題分析[J].中小學英語教學與研究，2005（5）.