提高語文教師的人格魅力

人格，是個人的尊嚴(yán)、價值和道德品行的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，指成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力，即教師個人成熟的并能夠感染和影響學(xué)生的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)力量。語文教師的人格“魅力”，就是指語文教師在人格方面表現(xiàn)出來的“很能吸引學(xué)生的力量”。就其本質(zhì)而言，她是語文教師內(nèi)在素養(yǎng)和稟性的總和，是語文教師的知識、能力、情感、習(xí)慣、意志、氣質(zhì)和道德情操等方面的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)。語文教師必須充滿人格魅力。那么，怎樣才能提高語文教師的人格魅力呢？

一、語文教師肩上要負(fù)有使命

陶行知說：教師應(yīng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”。語文老師不應(yīng)把教師這個崇高的職業(yè)看成是一種謀生的手段，而要毫無私心雜念地投入其中，以教書育人為崇高理想，并從中享受到人生的樂趣。在教學(xué)工作中，要以“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，積極投身教育教學(xué)的洪流中，立足本職，甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，用自己良好的道德品行、坦蕩的胸襟、高尚的情操熏陶和感染學(xué)生，影響和規(guī)范他們的言行，才能發(fā)揮榜樣的示范作用，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、語文教師腦中要藏有知識

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不精通業(yè)務(wù)，就不能成為一個好教師。”語文教師除了要精通專業(yè)知識外，還要廣泛涉獵現(xiàn)實(shí)生活中的知識和材料，通曉相關(guān)學(xué)科的知識，例如心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等。在教學(xué)過程中，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論與實(shí)踐、知識與人生的統(tǒng)一，只有這樣才能在教學(xué)中旁征博引，把課講得深入淺出、生動活潑，從而煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師“傳道、授業(yè)、解惑”的過程同時也是充分展示人格魅力的過程。教學(xué)實(shí)踐證明，凡是知識淵博的教師往往是學(xué)生認(rèn)為具有人格魅力的教師，他們的課是比較受歡迎的，教學(xué)效果也相對理想。教師知識豐富，對學(xué)生的反應(yīng)敏感，反饋學(xué)生問題及時到位，教學(xué)方法靈活多樣，就能獲得學(xué)生的景仰和欽佩，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。比如，寓言故事《渾沌之死》一課，講述的是倏、忽二神為感激渾沌的恩德，嘗試給渾沌鑿開七竅，最終好心辦壞事，導(dǎo)致渾沌死亡的故事。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生理解老子的“無為”思想，也就是在某些方面應(yīng)該做到順其自然。為了讓學(xué)生理解這一點(diǎn)，我把課文延伸到課外，教學(xué)生正確面對“愛美之心”。我講述了2005年超女王貝為了追求更美而接受整容，最終把自己整死了的故事，讓學(xué)生明白了“愛美之心人皆有之，但我們要追求的是一種自然的美”的道理，這樣學(xué)生就比較通俗地理解了老子的“無為”思想。

三、語文教師心中要裝有學(xué)生

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神，是拉近師生距離、建立和諧師生關(guān)系的橋梁，也是教師人格魅力之所在。語文教師對學(xué)生的愛，不是出于個人情緒的偏愛，而是要真誠地愛每一位學(xué)生，蹲下身與學(xué)生交流。其外在表現(xiàn)就是始終保持對學(xué)生態(tài)度真誠和善，言行得體，內(nèi)在表現(xiàn)則是熱愛、尊重每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。有了崇高的師愛，必然激起學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，使他們樂于與教師接近，也樂于接受教師的指導(dǎo)和勸告，這就是“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，其過程可彰顯教師的人格魅力。

四、語文教師課上要富有激情

一個上課內(nèi)容精彩，語言抑揚(yáng)頓挫，動作恰當(dāng)?shù)皿w，情感豐富自然的語文教師，一定是一個充滿人格魅力的語文教師。而這樣的教師必然充分發(fā)揮了自己的情感作用，做到課上富有激情。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”這一論述闡明了在課堂教學(xué)中教師把握好情感，充分發(fā)揮情感作用的重要意義。教學(xué)過程不僅僅是簡單的知識傳遞，還伴隨著心靈的碰撞、情感的交流。師生之間良好的情感交流是優(yōu)化課堂教學(xué)情境，烘托課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率的催化劑。充滿人格魅力的語文教師一定善于發(fā)揮自己的情感作用。

五、語文教師行上要擁有追求

終身學(xué)習(xí)是時代賦予我們這一代人的目標(biāo)要求，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發(fā)展的時代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣，教師要通過書本、網(wǎng)絡(luò)、社會等多種途徑學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，執(zhí)著地追求，才能勝任新世紀(jì)的教學(xué)工作，才能無愧于新時代的“人類靈魂工程師”的稱號，同時，又要在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中求進(jìn)步，謀發(fā)展，才能做到“流水不腐，戶樞不蠹”。

綜上所述，要想成為一個有人格魅力的語文老師，就必須有崇高的使命，偉大的師愛，淵博的學(xué)識，豐富的情感，熱烈的追求，其中，崇高的使命是前提，偉大的師愛是靈魂，淵博的知識是基礎(chǔ)，豐富的情感是技巧，熱烈的追求是源泉，這五者相輔相成，缺一不可。每一個教師都要努力地提高自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力影響和教育學(xué)生。未來屬于孕育希望的種子的教育圣地，光榮屬于播種希望的充滿人格魅力的人民教師。