如何提高職高語文教學質量

摘 要： 職高學生是一個比較特殊的群體，他們普遍好動，自我控制力較差，知識基礎不牢。在職高語文教學中，教師應當立足學生身心發展特點，創新教育理念，優化教學模式，改進教學方式，充分激發學生的學習興趣，提高教學成效，促進學生全面發展。要讓學生在學習中體驗到語文課是“學以致用，有的放矢，學有所樂”的，充分發揮學生學習的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，使其學有所成，使語文課堂教學步入正常軌道。

關鍵詞： 職高語文 課堂教學 有效性

職高學生是一個比較特殊的群體，他們普遍有好動、自我控制力較差、知識基礎打得不牢的特點。在這種情況下，如何在職高學校把語文課成功地開展起來，讓更多的學生為語文課所吸引，這是一個值得每一個語文老師深思的問題。職業高中教育的指導思想是“以就業為導向，以能力為本位”。在國家大力倡導素質教育的今天，職業中學更應注重學生素質。因為職教的主要任務是為國家培養和輸送大批具有一定文化素養和專業技能的合格勞動者。而語文屬于人文科學，它既有工具性，又有人文性。如果以全面培養和提高學生的素質為教育己任，那么語文課則是不可或缺的人文教育陣地。同時語文又是職高學生學習其他學科知識，發展實踐能力的基礎。但是當前職高學生大多語文能力不強。究其原因主要是職高語文課堂教學有效性不高，學生學習興趣不濃，缺乏主動性。職高教育對象的復雜性決定了職高語文教學活動比普高語文教學活動復雜，考慮的綜合因素更多。在職高語文教學中，主要應以思想教育、媒體運用、分層教學與強化實踐等為切入點，不斷優化職高語文教學過程，提高教學成效。

一、職高語文教學現狀

（一）學生的語文學習與生活脫節。

首先，重專業輕語文，忽視語文對生活的重要作用。職業高中學生絕大多數是中考的失敗者。專業課從零開始，思想上沒有包袱，很多學生進職業高中就是為了掌握一門技術。加之學生們都清楚扎實的專業知識和技能對他們的就業將直接產生影響。所以，有的學生認為，上職業學校全力學好專業，獲一技之長就行了。其次，學習方法單一，忽視語文學習與生活的聯系。職高學生在初中甚至可能在小學時就沒有養成良好的語文學習習慣或沒有正確地掌握語文學習的方法。學生把語文學習簡單地等同于學習任務，等同于畢業或升學路上所不得不完成的任務。再次，課外閱讀量少，忽視語文學習的生活積累。相當多的學生在課余時間是不閱讀的，家庭藏書量極少，學校圖書館資源本來有限，學生對中外文學精品的閱讀更是少而又少。

（二）教師的語文教學與生活疏離。

首先，語文教學觀念疏離了學生的生活。職高語文教學沒有太大的升學負擔，因而教師提高教學水平的壓力就小。很多教師的教學觀念得不到及時的更新，嚴重地疏離了職高學生的生活實際。其次，語文教學內容疏離了學生的生活。教學內容被僵化在近百篇的課文內，被隔離在教室的水泥四壁內。這樣的教學內容脫離了學生的生活實際，脫離了學生的專業特點，不利于培養學生在現實生活中的語文應用能力，不利于提高學生的職業能力。再次，語文教學活動疏離了學生的生活。教師在規定的時間內完成教學任務已不易，往往沒有太多的時間、精力、心思考慮教學方法。除了課堂教學方法單一、僵化外，還存在著教學空間狹窄的問題，所有的語文教學活動都局限在課堂上。

目前職高語文教學中存著的學生厭學、教師厭教的、令人擔憂的教學現狀，我認為原因之一在于語文教學遠離學生的思想和生活實際。

二、提高職高語文教學質量的途徑

（一）改變教學觀念，改善課堂氛圍。

教學改革，觀念先行，教學觀念的落后又決定了教師的教學行為、教學模式和教學手段等。目前在大多數職校語文課堂教學中，教師講學生聽，教學過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內輕課外，重智育輕德育，高耗費低效率等傳統課堂教學固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學活動上也有這種現象，嚴重制約了學生的發展，也與當今的課程改革相距甚遠。要適應時代進步，適應課程改革，適應職教事業的發展，全面提高學生的語文素養，中等職校語文教師應轉變教學觀念。雖然課堂教學在不斷改革，《語文課程標準》中的新理念、新方法在廣大教師中積極推廣著，但課堂教學這個傳統教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學生主動參與的積極性不高，特別在職高學校這種情況更嚴重，學生和教師間缺乏互動，而只是教師單一地在唱獨角戲，這是當今語文教學的失敗之處，也是語文教學的可悲之處。要改變這種狀況我認為應營造良好的語文課堂氛圍。課堂氛圍是指教學中特有的氣氛、情調、情緒，是教學工作能順利開展的環境。因此，營造良好的課堂氛圍是語文課堂教學質量的基本保證。教師必須具有先進的教學理念和超前的教學思想。教師的責任不僅僅是傳授知識、技能，“授道、解惑”，還應該具有為學生營造優秀的、高質量的、寬松的、學習生態環境的能力。

（二）調動學習主動性，培養學習興趣。

興趣是最好的老師，對職高學生更是如此。如何才能激發職高學生對語文學科的學習興趣？本文從尊重學生，體現語文人文性；創設情境，品悟語文；走出課堂，感受生活等幾方面嘗試，培養學生對語文學習的興趣。互動式教學，充分調動學生的積極性與主動性，是培養職高學生學習語文興趣的前提，豐富學生知識、增長其技能是培養學習語文興趣的重要環節，開展語文課外活動是培養學習語文興趣的重要形式。職高語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷激發學生學習語文的興趣，將語文教學提高到新的水平。

職業學校語文教學作為中學語文教學中的一個分支，是職業高中學生必須學習的一門重要基礎學科，職高生語文素質的高低，不僅影響著相關學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生影響。尤其在強調人才知識、能力的綜合性和實用性的當今社會，中等職業教育中的語文教學更應強調語文知識能力的培養和提高。在職高語文教學中，教師應當立足學生身心發展特點，創新教育理念，優化教學模式，改進教學方式，充分激發學生的學習興趣，以提高教學成效，促進學生全面發展。要讓學生在學習中體驗到語文課是“學以致用，有的放矢，學有所樂”的，充分發揮學生學習的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，使其學有所成，使語文課堂教學步入正軌。

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