“音樂欣賞”在語文教學中的運用

優秀的音樂作品有強大的感染力，可以鼓舞斗志，振奮精神，提高人們的審美情趣，培養人們的高尚情操，還可以提高人們的思想境界。古人云：“移風易俗，莫善于樂。”音樂具有改變社會風氣的功能和力量。欣賞音樂既可以調劑精神，又可以受到教育，是一種高尚而有益的文化活動。忽略了音樂的作用，特別是對孩子，是一大失誤。作為一名小學語文工作者，我不斷思考：如何把音樂這一美好的事物引入語文課堂，通過音樂的魅力，培養孩子學習語文的興趣，提高教學質量呢？

結合在小學從事音樂教學的實踐經驗和對語文教學的理解，我認為把名歌名曲引入課堂教學是一個可以推行的途徑：在語文課中可以創設“音樂課堂”實施“音樂欣賞”。

當前的小學語文課堂，組織教學似乎已經形成幾個固定模式：或以鼓勵為主，表揚某位同學坐得端正，鼓勵其他同學向他學習；或是教師采取沉默的方式，環視一周，等待學生安靜下來；或是課前學生齊唱歌曲。這些形式固然有作用：可把注意力從課外轉入課內，也可以培養學生的集體主義情感，等等。但不可否認其弊端的存在：長期重復幾首歌曲，很難引起學生的興趣，學生的歌唱僅僅是一種機械的應付。當一首歌曲被唱了許多遍后，究竟還能留給學生什么呢？值得注意的是課中的過渡環節，當小學生在課堂上覺得疲勞的時候，該如何有效消除呢？可分為兩種：其一是不聞不問；其二是通過游戲等活動調節。這兩種做法能否有效地消除疲勞呢？此外，課末的掃尾工作也值得注意。上完一篇課文后，小結語必不可少，怎樣用小結語讓學生體會作者的思想感情？對于上述的教學環節，能否試著用音樂完成呢？實踐中，我一直努力嘗試在語文課堂上創設音樂情境，通過實施“音樂欣賞”這一做法，達到意想不到的教學效果。

“音樂欣賞”就是讓我們認識美好事物，領略其中的趣味。此處的“音樂欣賞”是讓學生體會音樂中的美，以此吸引或轉移學生的注意力，同時通過藝術的相通性，使學生更好地理解課文內涵。

一、欣賞美，平靜心情

課前的“音樂欣賞”，既可以讓學生及時調整自己的學習狀態，消除上一節課所引起的疲勞，又可以讓學生及時進入后面的學習中。這就要求學生在音樂響起的時候，閉目靜坐，教師則在教室中緩緩巡視，安定學生情緒。必要時，要適當地做好音樂欣賞的講話。雖然新異的事物能引起學生的注意，但若不能被學生理解則仍然不能達到良好的效果?！皩τ诜且魳返亩?，最美的音樂也沒有意義”，其道理就在于此。

那么此時的“音樂欣賞”到底欣賞什么呢？小學生生性好動，課間往往會進行較大活動，釋放上節課的壓抑，上課后，一時很難從課間的興奮狀態轉入安靜狀態，這就給組織教學帶來了困難。鑒于此，課前的“音樂欣賞”作用就是轉移大腦的興奮點，集中學生的注意力，那么欣賞的曲目就必須達到這樣的效果。科學家研究表明：小提琴、鋼琴演奏曲對人有鎮靜安撫的特效。此外，用這些古樸悠遠的華夏音樂感染學生，必將使學生產生對炎黃文化的無限仰慕之情。

二、感受美，陶冶心情

課中的“音樂欣賞”主要目的在于使學生積極休息，調整身心，以充沛的精力再次投入到學習中去。心理學告訴我們，有效的活動需要有意注意和無意注意共同參與，相互配合和交替。如果一節課中只有有意注意，容易使人感到枯燥乏味和疲勞。有研究表明：一小時之內，腦力工作能力有三次高峰，第一次在10到15分鐘，第二次在20分鐘到25分鐘，第三次在35分鐘至40分鐘。小學生的腦神經易疲勞，意志力薄弱，如果再加上外部環境有各種刺激物的干擾，20分鐘的緊張學習之后，注意力已經很難集中，投入程度不高。如果繼續學習，則效率勢必下降。如何科學地組織學生度過這個階段，實施課中的“音樂欣賞”？科學研究表明，長笛演奏曲對放松人體有特效。長笛的音色或華麗有力，或明亮柔和，或清晰明朗。長笛短奏曲對放松學生的腦神經，調整學生的情緒有明顯的效果。如在教學完新知部分的內容后，在小組輕聲討論、默讀、或寫字練習時，我一般播放一些活潑、明快的長笛樂曲，讓學生在輕松的音樂中快樂地學習，使學生感到此時的學習是一種美的享受，而不是一種負擔。

三、感悟美，升華感情

課末的“音樂欣賞”主要目的在于通過與課文內容相關的音樂（感情基調一致），體會作者的思想感情。課文的小節語能概括整篇文章的主要內容，點名作者的思想感情。特定的環境和時代下所產生的情感要讓學生在不同的環境下體會有一定的困難。借助音樂，實施“音樂欣賞”，使學生有木可攀，沉浸在音樂所創造的氛圍中體會作者的情感，那婉轉纏綿的樂曲，會使學生沉浸在作者對故鄉及大陸人民的無限熱愛、無限思戀的思想感情之中。

另外，值得注意的是：語文課本的編排具有從簡單到復雜，從以形象為主的課文為主，逐步過渡到抽象的文學味為主。小學低段課本多是趣味性強且淺顯的課文，而中高段則漸漸有所不同。這就要求“音樂欣賞”在內容及組織方式的選擇上以此特點為依據，選擇的曲目要符合兒童讓學生欣賞的特點，這樣才能充分調動兒童的積極性，使其愉快地學習。

四、“美”中不足

以上是我在語文教學中創設“音樂課堂”的一些嘗試，達到了較好的效果，但有一些問題也值得思考。如課中“請你欣賞”的曲目是學生熟悉的還是陌生的合適呢？曲目的來源？如何從正式的講讀中轉入進行這一教學而不漏痕跡，使過渡自然流暢？教師如何有意識地引導學生，使其順暢地進入名曲的意境中？諸多的問題需要在實踐中去發現，去解決。

新一輪的課程改革提出，小學教育應注重培養的是小學生的綜合素質，培養的是學生的創造性、主動性，而相應的教學方法和手段也應該較之傳統教育有所不同，應該讓學生在輕松自如的學習氛圍下，積極主動地學習，培養獲取知識的能力。尤其在新課程新課標中，要求教師具有開發課程資源和整合課程的意識和能力。而“音樂欣賞”正是把音樂藝術與語文教學有機地融合在一起，以創新的教學方法面對學生，使學生在獲得新知、學習能力的同時，也獲得美的享受，美的熏陶。我相信只要堅持不懈，隨著時間的推移，他們對音樂的領悟能力，對美的欣賞能力乃至自身的素質將在一定的時間之后得以提高。在語文教學中，沒有音樂也能得到好的效果，但巧妙地結合音樂，創設“音樂課堂”，實施“音樂欣賞”將會取得更好、更能適應時代潮流的效果。