中年級(jí)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的就是作文；對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的也是作文。怕寫(xiě)作文，對(duì)作文毫無(wú)興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是比較普遍的現(xiàn)象。作文難，難作文，即使勉強(qiáng)為之，寫(xiě)出的作文也是千篇一律，缺乏個(gè)性。我針對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)的要求，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣

達(dá)爾文說(shuō)：“興趣，可以引起人的新異性——激起探究世界的熱情和力量；驚訝，能促進(jìn)人們迅速調(diào)整行為，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的反應(yīng)；憤怒，能動(dòng)員人的能量；輕蔑，可以產(chǎn)生優(yōu)越感，增強(qiáng)自信心；害羞，則涉及人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)反思，產(chǎn)生自知之明，培養(yǎng)強(qiáng)烈的自我意識(shí)。”可見(jiàn)，興趣對(duì)人的行為的影響至關(guān)重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣十分關(guān)鍵。

人教版第六冊(cè)語(yǔ)文園地四的習(xí)作要求是讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，并要求學(xué)生把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，還要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在執(zhí)教時(shí)，我不采取慣例方法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文，將例文的框架列出，再將作者的寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)出，然后讓學(xué)生將自己的材料套在這個(gè)框架之中，機(jī)械地學(xué)習(xí)原作者的表達(dá)方法，從而寫(xiě)出文章。而是組織學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行包餃子活動(dòng)。猜猜看，場(chǎng)面如何？有的同學(xué)有模有樣，勝利在望；有的學(xué)生愁眉苦臉，稱(chēng)自己不會(huì)包；有的學(xué)生緊張得不知從何處下手；有的學(xué)生包的餃子還未下鍋，就已綻開(kāi)笑臉……接下來(lái)，我組織學(xué)生談?wù)劯惺埽缓笾笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。結(jié)果出乎意料，那些原來(lái)不會(huì)包餃子的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文更具真情實(shí)感。可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分抓住自己的實(shí)際生活作為寫(xiě)作素材，讓學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)所聞所感，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。

不過(guò)，現(xiàn)在的學(xué)生大多只有在老師要求寫(xiě)作時(shí)才去觀察生活，積累材料，以應(yīng)一時(shí)之急，而且平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料。因此，學(xué)生作文若要“有物可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，就必須積累寫(xiě)作材料，多閱讀文章。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，以讀促寫(xiě)，才能提高寫(xiě)作能力。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生消除對(duì)作文的畏懼，才能使他們熱愛(ài)寫(xiě)作，快樂(lè)作文。

2.展示想象風(fēng)采

寫(xiě)作不僅是生活的再現(xiàn)，而且是生活的生命化與心靈化，然而，生命化、心靈化的生活是離不開(kāi)想象力的。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)作需要生活，更需要想象。

人教版第六冊(cè)語(yǔ)文園地六的習(xí)作就是要求學(xué)生寫(xiě)科幻性的想象作文。在執(zhí)教時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：（1）拓寬想象的思維空間。科幻世界在兒童的想象中總是充滿著奇異的色彩，他們的想象天馬行空，神游萬(wàn)里。這時(shí)，教師不能用條條框框去束縛學(xué)生，而要激發(fā)他們的欲望，讓他們到神秘的海底世界探測(cè)豐富的寶藏，到未來(lái)世界感受科技的進(jìn)步，等等。（2）設(shè)計(jì)迷離的故事情節(jié)。其間要有人物，有情節(jié)，且故事情節(jié)要生動(dòng)離奇，多設(shè)懸念，充滿趣味。比如，有個(gè)同學(xué)幻想30年后設(shè)計(jì)出可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服。穿上它，可以跨越時(shí)空，神游世界，探索大自然的奧秘。這樣的故事情節(jié)，勢(shì)必為現(xiàn)代生活再添光彩。于是他通過(guò)調(diào)查了解，上網(wǎng)查詢，閱讀科普書(shū)籍等方法收集有關(guān)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的信息資料，以科學(xué)常識(shí)作基礎(chǔ)，精心構(gòu)思，科學(xué)幻想。還有個(gè)同學(xué)幻想可以神游遙遠(yuǎn)的未來(lái)，與太空人共同謀劃開(kāi)發(fā)外星世界，盡情領(lǐng)略未來(lái)人的生活。這些想象，勾出我們無(wú)限的遐想和期待。

當(dāng)然，作文要以“實(shí)”為主，寫(xiě)真人真事，表真情實(shí)感，而適當(dāng)?shù)南胂竽茉鰪?qiáng)文章的意趣，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造出一個(gè)神奇的國(guó)度。

3.注重合作寫(xiě)作

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的美麗的風(fēng)景線。在作文教學(xué)中，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作方式，必將給課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與活力。

比如，人教版第八冊(cè)語(yǔ)文園地三的習(xí)作，此題伸縮性較強(qiáng)，既可以介紹收集到的有關(guān)大自然的啟示的資料，又可以談?wù)勛约毫私獾陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟示。針對(duì)這一類(lèi)型的作文，教學(xué)中我先交代清楚合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，使學(xué)生心中有度，明確目標(biāo)。再留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生探討、交流。最后，讓他們把自己的習(xí)作成果與其他同學(xué)一起分享。在教學(xué)中要善用合作，讓合作學(xué)習(xí)恰到好處。

4.重視寫(xiě)作的修改

一篇好的文章，從某種意義上說(shuō)，不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，所以，有人說(shuō)，“修改出佳作。”俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家托爾斯泰規(guī)定自己的文章要改上十遍二十遍，他所寫(xiě)的一篇為“為克萊塞爾樂(lè)章”而做的文章，最后定稿，全文只有五頁(yè)，可這篇文章的手稿卻有八百頁(yè)之多。正是因?yàn)槿绱诵薷模袪査固┎艑?xiě)出很多傳世佳作。

但是，當(dāng)今的學(xué)生，大多不喜歡修改習(xí)作，每一次習(xí)作就如煲粥一般，總是好不容易才寫(xiě)那么一段流水賬給老師算是交差了，至于寫(xiě)得如何，合格與否都不是自己的事情。于是就出現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)，老師改，老師評(píng)，學(xué)生被動(dòng)等待，被動(dòng)接受，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得卻是興味索然等現(xiàn)象。因此，教師對(duì)習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有情感性和指導(dǎo)性。如作文《媽媽的手》，我給一個(gè)學(xué)生的尾批是：“你的媽媽生病住院了，但她還不忘給你縫補(bǔ)衣服，你瞧，她是多么關(guān)心你啊，但你要是能把她縫補(bǔ)衣服時(shí)的動(dòng)作，表情寫(xiě)得再詳細(xì)些，那就更生動(dòng)啦！”在我的批改后，學(xué)生再次修改作文，結(jié)果，學(xué)生把媽媽縫補(bǔ)衣服的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象。

習(xí)作的修改還應(yīng)注重小組同學(xué)交換，讓他們學(xué)習(xí)互相批改作文。學(xué)生對(duì)同學(xué)的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)老師評(píng)語(yǔ)的關(guān)注程度，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，生生無(wú)形中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)表達(dá)方法。

總之，在作文教學(xué)中應(yīng)該更新觀念，要求學(xué)生寫(xiě)真人，記真事，敘實(shí)景，抒真情，做到童心、童真、童趣。