多媒體在高中化學教學中的應用

隨著現代社會的快速發展，學校的教學方式和教學手段也不斷地豐富起來，以信息技術為依托的多媒體教學迅速進入課堂，應用于教育教學的各個領域。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文、圖、音、像等多媒體信息，通過教學設計，按教學目標的要求，把教學內容以生動活潑的方式呈現出來。通過多媒體教學，能激發學生的學習興趣，多媒體的多感官刺激，有利于學生注意力的長久保持，從而達到增強教學效果，減輕師生負擔的目的。化學有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質種類繁多，知識零碎，記憶的成分比較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既能完成教學任務、提高教學質量，又能較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創設多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現出來。下面筆者談談自己對多媒體在高中化學教學中的應用的認識。

一、多媒體教學可模擬出微觀世界，使抽象知識形象化

“宇宙之大，粒子之微”僅靠我們蒼白的語言無法給學生直觀的感受，特別是對物質微觀結構和具有較多生活背景的內容的學習更是如此。如原子結構知識、有機反應過程、電解池中粒子的運動等內容。如果運用多媒體課件輔助教學，很多微觀的知識理論就可用動畫、圖示等方式表現出來。如用動畫模擬電子在原子核附近高速運轉，從而形象地出現電子“云”；有機反應過程如用三維動畫表示，則更能加深學生對微觀感性認識；用酯化反應，更能讓學生加深對酸脫羥基醇脫氫的反應特點的理解。多媒體使許多用肉眼看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得比較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程，并隨教學過程而同步控制，多媒體信息量大而快，有效提高了課堂教學效率。

二、運用多媒體，優化化學實驗

化學實驗可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究，可以得出化學反應的結論，加深對物質性質的理解和掌握。然而一些傳統的課堂演示實驗存在著不易克服的矛盾：反應裝置規模小而教室范圍大，多數學生難以觀察到清晰明顯的現象；許多化學變化轉瞬即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的現象上，因而感官刺激強度不足；一些化學實驗需要較長的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要吸引整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論；一些實驗危險性較強，不易于在課堂上演示；工業生產裝置規模大，根本無法在課堂內演示。那么怎樣解決這個在化學教學中具有普遍性性的難題呢？應用多媒體技術，通過多媒體技術使這些實驗更直觀更讓學生信服。做鈉與水反應時，很難讓每個學生都看得清楚實驗現象，若用多媒體將實物放大，則更能突出演示效果，提高實驗的可見度，增加學生的參與度，增強學生的觀察能力。

可用多媒體模擬有污染的實驗。在真實的化學實驗中，對必須采用有毒、有害試劑，如苯、苯酚、砷化物、重金屬等的實驗，或會排放較多的有毒氣體、有毒廢水的實驗，可以借助多媒體課件對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，模擬真實的實驗環境，不僅可以減少藥品的損耗，節約資金，而且安全可靠，還可以使學生在綠色環境中達到實驗要求，也收到了防止環境污染的效果。如新教材中化學必修I第四章第三節《硫和氮的氧化物》的教學，我設計和利用了多媒體CAI課件，演示了酸的形成及對建筑等物體的腐蝕過程，使學生意識到環境對人類生存的重要意義，喚起他們保護家園、保護人類生存環境的社會責任感。再如制取氯氣時污染嚴重，很難取得良好的效果，應用多媒體技術就能真實再現其過程，既能減少氯氣的污染，又能讓學生掌握正確的實驗方法，一舉兩得。

三、應用多媒體技術，改變化學教學模式

應用多媒體技術教學幫助教師改變傳統的教學觀，使之從單純的重視教轉變為既重視教又重視學；從單純的重視傳授知識，轉變為既重視傳授知識又重視培養學生能力。從單一化轉變為多樣化發展，學生可以根據自己的興趣、愛好、能力等選取自己學習的信息、選擇學習的途徑、確定學習的內容和數量、調整自己的學習過程。對于一些實驗數據可借助計算機繪制圖像，繁雜的計算也可先由計算機處理，然后對照實驗、結合圖像進行分析。教師可支配充足的時間，將教學重點放在化學思維的訓練上，使學生在掌握知識的同時受到化學研究方法的教育，從而提高了課堂教學效率。

四、利用多媒體教學，實現教學的現代化

隨著計算機技術的發展與應用，教育信息技術更是日新月異。我們可以預言，以計算機為核心的多媒體必將成為現代教育的重要手段。但是，任何技術從來都是雙刃劍，多媒體技術也不例外。我們要多角度展開思維，從多方面分析問題，引導學生將知識向能力方面遷移和將能力向應用方面遷移。因此，在高中化學課堂教學中，教師發揮多媒體輔助教學的作用，力圖展現化學教學的多樣性。

首先，運用多媒體技術，制作教學課件。教學課件不僅要突出教學目標，更重要的是課件的設計要符合學生的特點，并且生動有趣。通過圖片文字的形式，吸引學生的注意力。

其次，運用多媒體技術，制作視頻音頻文件。根據教學的需要，發揮信息技術媒體豐富的表現力，把教科書中的實驗教材變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻于一體的電子實驗；把教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型；把原本單調枯燥的描述化學抽象概念的實驗變得更充實、更形象、更具有吸引力。

總之，多媒體給化學教學帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情境，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，確保了學生形象思維和抽象思維的同步發展，大大提高了課堂教學質量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發揮更大的作用。