化學(xué)高效課堂試題評(píng)講四法

摘 要： 試題評(píng)講要做到快速高效，可以采用核對(duì)答案法、點(diǎn)撥串講法、舉一反三法、討論內(nèi)化法等。評(píng)講之前，教師要認(rèn)真了解學(xué)情，做好充分準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用多種方法，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 試題評(píng)講 初中化學(xué)教學(xué)

考試后的試題評(píng)講是初中化學(xué)教學(xué)中常見的課型之一。怎樣評(píng)講習(xí)題才能做到快速高效，且讓不同層次的學(xué)生都有所獲呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要采用了以下四種方法。

一、核對(duì)答案法

化學(xué)考試中有60%以上的基礎(chǔ)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，都是很簡(jiǎn)單的，沒有多少理解上的困難，只需要核對(duì)答案。

例1.（宜昌2012）空氣中供給呼吸的氣體是（ ）

A.水蒸氣 B.二氧化碳 C.氮?dú)?D.氧氣

對(duì)大部分基礎(chǔ)性題目采用核對(duì)答案的方法，能節(jié)約大量的時(shí)間，為高效課堂打下重要的基礎(chǔ)。當(dāng)然也不排除簡(jiǎn)單的題目也有少數(shù)學(xué)生不懂的情況，就要采用討論法處理（詳見第四種方法）。

二、點(diǎn)撥串講法

對(duì)于學(xué)生可能存在問題的題目，老師一定要逐題串講。

例2.（宜昌2012）除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），所用方法正確的是（ ）

A.二氧化碳（一氧化碳）——將氣體點(diǎn)燃

B.氧化鈣（碳酸鈣）——加入適量的稀硫酸

C.氯化鈉溶液（碳酸氫鈉）——滴加稀鹽酸至恰好完全反應(yīng)

D.二氧化硫（氯化氫）——通過足量的氫氧化鈉溶液

除雜這樣的題是有一定難度的，往往有較多的學(xué)生出錯(cuò)，做出正確選擇的學(xué)生中，有一部分也可能是猜的，所以對(duì)這樣的題目進(jìn)行分析串解，能起到較好的解惑作用。串講的關(guān)鍵是要點(diǎn)撥引導(dǎo)，排除思維上的障礙，然后給一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、體會(huì)。

三、舉一反三法

評(píng)講試題不能總是就題講題，還要適度拓展，舉一反三，變式練習(xí)，對(duì)同類問題進(jìn)行對(duì)比、分析、歸納和總結(jié)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。否則，雖然這次做對(duì)了，下次換一種說法，或把題目略作變化，學(xué)生往往又會(huì)出錯(cuò)。比如學(xué)完質(zhì)量守恒定律后，我選了這樣一個(gè)考題：

例3.光合作用可表示為：二氧化碳+水 淀粉+氧氣，則淀粉的組成是（ ）

A.只含有碳、氫元素

B.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素

C.一定含有碳、氫、氧元素

D.不能確定

此題的目的在于考查質(zhì)量守恒定律中元素種類不變這一知識(shí)點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，換一種表達(dá)方式下次再考，學(xué)生未必能正確作答，需要老師在評(píng)講考題過程中一并呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一探究竟。我在講完這個(gè)題后，出示以下三道題。

①蔗糖是日常生活中的調(diào)味品，將蔗糖在隔絕空氣的條件下加熱，發(fā)現(xiàn)有水滴生成，并留下黑色的炭，由此推知蔗糖的組成是？搖？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖。

②R中氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為：2R+3O2CO+4HO，則有關(guān)R組成的敘述正確的是（ ）

A.只含有碳、氫元素

B.一定含碳、氯元素，可能含有氧元素

C.一定含有碳、氫、氧元素

D.一定含氧元素，可能含有碳元素和氫元素

③山茶油是一種綠色保健食品，主要成分是檸檬醛。現(xiàn)從山茶油中提取7.6克檸檬醛，使其在空氣中完全燃燒，生成22克二氧化碳和7.2克水，則檸檬醛中（ ）

A.只含有碳、氫元素

B.一定含碳、氯元素，可能含有氧元素

C.一定含有碳、氫、氧元素

D.無(wú)法確定

①題與例3相似，所不同的是要求學(xué)生根據(jù)題意自己寫化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式，還增設(shè)了“在隔絕空氣的條件下加熱”這一陷阱，必須注意到反應(yīng)物中沒有氧氣。②題又與前兩題略有不同，前面兩個(gè)題只是考查了化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不同，而這個(gè)題不僅考查了元素的種類不變，而且考查了原子的數(shù)目不變。③題還增加了有關(guān)計(jì)算和元素的質(zhì)量不變的考查。

適度拓展、舉一反三還可以使優(yōu)秀的學(xué)生在試卷評(píng)講課中也有所收獲。類似這樣的考題講解，從不同的側(cè)面進(jìn)行，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。一個(gè)好的考試題應(yīng)該對(duì)知識(shí)有很好的復(fù)習(xí)鞏固作用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在命題時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)。

四、討論內(nèi)化法

基礎(chǔ)性題目往往也有部分學(xué)生沒有弄懂，如果老師不講，學(xué)生就會(huì)始終存在疑問；如果講，就難以面面俱到，因?yàn)椴煌膶W(xué)生存在的問題往往不同，沒有多少共性，這時(shí)就可以發(fā)揮討論的作用。通過討論，學(xué)生可以把老師沒講而自己又沒弄懂的問題，從同學(xué)那里找到解答方法和技巧；通過討論，也可以把老師講過的，但自己沒怎么聽明白的內(nèi)容弄懂，可以探討自己想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。所以，試卷評(píng)講完后，一定要留足夠的時(shí)間供學(xué)生討論內(nèi)化，以便牢固掌握所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化形成能力。

評(píng)講試題要做到高效，就要注意兩點(diǎn)。一是及時(shí)評(píng)講。趁學(xué)生對(duì)考題內(nèi)容還熟悉時(shí)，對(duì)解題思路還記憶猶新的時(shí)候評(píng)講，就會(huì)收到事半功倍的效果。二是分類評(píng)講。針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析整理，可以找出問題的癥結(jié)，使評(píng)講更有針對(duì)性，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把問題講清楚，講透徹。針對(duì)考題內(nèi)容分析整理，對(duì)于一些包含相同知識(shí)點(diǎn)、相同規(guī)律方法的題目，可以放到一起講，安排好前后順序，有助于學(xué)生理解。

總之，無(wú)論是考試后的試題評(píng)講，還是平常的習(xí)題評(píng)講，教師在課前都要充分準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用多種方法，做到有的放矢。否則，不分輕重，不管學(xué)情，從頭講到尾，一個(gè)力度，一種方法，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，這樣的課堂必然是低效，甚至無(wú)效的課堂。