如何實現高中課堂的高效教學

教師熟練掌握常用的生物教學方法是進行高效課堂教學的前提，堅持做到四個“有效”是保證高效課堂教學的措施。新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此教師在教學中要幫助每一個學生高效地學習，使每位學生的知識和能力都得到充分發展。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物教學的形式多樣化。

教師教學方法的優劣，在很大程度上決定學生學習效果的優劣，所以，教學方法就是效率、質量。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，就必須進行高效的課堂教學探索。

一、課堂教學的前提——教師熟練掌握常用的生物教學方法

生物教學方法包括教法和學法兩種：教法主要有語言的方法（包括講授法、談話法、讀書指導法及討論法）、直觀的方法（包括演示法、參觀法）、實習的方法（包括實驗法、練習法、實習法）及培養學生能力的方法。其中常見的教法有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、現代化教學手段輔助教學法等，教師應根據教學的需要選擇合適的方法。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導。學法主要有自主學習、合作學習、探究學習等方法。

熟練掌握生物教學方法的重要意義在于：

是實現生物教學內容、完成生物教學目的任務的必要手段。沒有良好的教學方法，教學目的任務和教學內容都是一紙空文；

是連接教師、學生、教材的紐帶。再好的教師、學生和課本不采用合適的方法，想完成生物教學任務是不可能的；

會影響學生的學習效果和學習質量。教學方法的主導者是教師，落腳點是學生。教學方法的優劣，在很大程度上決定學習效果的強弱和學習質量的高低。

二、課堂教學的措施——教師堅持做到四個“有效”

高中生物課堂的高效性，依賴于教師自身素質、課前充分準備、課內熟練駕馭，具體體現在教師要做到四個“有效”。

1.有效備課

有效備課不僅要求教學目標明晰、具體、精確，對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情，而且要求對教材的有效利用，并“再度開發”。教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計，但傳統備教材時，教師一般主要分析本節內容在本章中的地位、教材重難點及與前后知識的聯系等。而有效備課時教師要根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”，即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

2.有效講授

有效講授要求吸引學生的注意力，方法一是創設情境，方法二是把教學目標、重難點告訴學生，讓學生有意識地主動參與到教學活動中。講授時教師要把握好保持與學生能力相適應的“教學節奏”，如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須避免在不重要的地方長時間停留，還要避免離題太遠。

3.有效提問

有效提問要求問題保持大眾性，提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問之后要留時間讓學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以增加提問的難度，但難度不可過高。有效提問要求避免“滿堂問”，新課程要求以學生為主體，把課堂還給學生，否則此法會忽略教學重難點，擠占學生自主學習、獨立思考的空間和時間，限制學生的思維。同時，要保證所提之問有效，就必須學會傾聽。在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，教師就必須學會耐心傾聽。

教師在提問后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足于聽學生的言辭，還善于在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并熱情地呵護和細心地引導。在傾聽的過程中要有回應，比如對對方說的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味著教師要善于耐心地傾聽學生的聲音，關注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感到教師一直在關注問題的回答進展，從而激勵學生積極參與課堂教學活動。

4.有效訓練

有效訓練要求訓練的習題能鞏固所學知識，并對所學知識有所拓展延伸，防止題海戰術，避免給學生增壓而使之厭惡生物這門學科，保證學生始終保持濃厚的興趣、較高的激情，做到讓生物課堂充滿“誘惑”、歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。這就要求教師在課堂練習題的設計和靈活使用上下工夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現生物課堂教學高效率的有力保證。

總之，生物知識豐富多彩，生物課堂教學無定法，教師只有充分了解學生和教材，因地制宜、因材施教、靈活采用適當的教學方法，才能使課堂充滿生機與活力，從而提高生物課堂教學的有效性和高效性。