高校畢業生就業問題分析及對策

摘 要： 就業工作是一項長期性和戰略性的工作，就業服務對象逐年變化，因此就業工作需要結合學生特點和外部環境的變化，不斷創新思路方法，與時俱進。本文圍繞高校學生就業中存在的問題、就業做法與基本經驗展開討論。

關鍵詞： 高校學生就業 存在問題 做法與經驗 工作展望

畢業生就業工作是學校學生工作的重要內容，是育人工作的重要組成部分，是一項需要與時俱進、不斷創新的系統工程。畢業生就業指導工作必須與加強學生管理和提高辦學質量緊密結合起來，主動適應新形勢、新變化和新要求，適應就業大環境和學校人員結構的變化，適應學生思想的變化，積極探索就業工作的新思路、新方法，以觀念上的更新促進工作上的創新，建立建成學習型就業工作隊伍。

一、高校學生就業中存在的問題

結合就業新形勢、新矛盾和新問題，在高校學生就業中，存在五多五少的問題。

1.學生人數多，單位需求少。

畢業生人數相對較多，但是單位的需求人數卻減少，這就使得畢業生就業面臨更加激烈的競爭。如何在新形勢下，更好地指導畢業生就業，成了擺在就業工作者面前的一個難題。

2.國家政策多，學生知情少。

學生就業觀念與市場經濟發展的需要脫軌，國家制定了很多大學生就業政策，但學生了解較少，對就業形勢的嚴峻性認識不足。需要對學生進行及時有效的政策解讀和就業指導，并耐心細致地幫助學生梳理現狀，辨明方向。

3.就業渠道多，學生思路少。

學生掌握信息渠道單一，只關注學校就業網和輔導員提供信息，往往容易忽略其他就業信息來源，忽視主觀能動性，高校開展就業指導工作時，需要幫助學生打開思路，積極尋求多方幫助，多方了解就業信息，拓寬就業渠道。

4.就業地區多，當地生源少。

從畢業生就業地區分布來看，主要分布在大城市，特別是長三角地區的大中型城市，對小城市、邊遠城市和經濟落后城市不予考慮，而這些生源地的學生又相對較少，以致崗位需求和學生要求嚴重不匹配。

5.經驗獲取多，縱向傳承少。

高校就業工作是一項經常性的工作，但是就業工作人員卻相對更替頻繁，就業工作的經驗傳承幾近缺失。高校年度就業工作中應注重就業工作的縱向交流和經驗總結，借助就業工作人員例會、年級會、工作總結等平臺實現就業經驗在工作人員和學生之間的縱向傳承。同時借助招聘單位調查問卷，了解用人單位對畢業生的信息反饋，在下屆畢業生就業中及時調整策略，有效開展就業指導工作。

二、就業指導經驗

就業是對學生四年學習狀況的綜合評估和檢驗，更是實現學校與社會接軌的有效渠道，是學生從“校園人”向“社會人”轉變的重要時期。嚴峻的畢業生就業形勢，滌蕩著畢業生的心靈，也考驗著全體就業工作者的能力和耐心，提高畢業生的就業能力和競爭力成了高校就業的關鍵。在要求就業工作者自身加強就業指導學習的同時，我們同時要求畢業生們擇業時樹立正確的就業理念：參考但不參照往年的就業統計，依靠但不依賴四年的學習成績，專注但不479e4e5e0ef4ccc86e7e217e4bee9962dd85145a66ad1b14e740a29cf61a6df2專一于自己的就業理想。正確把握就業的客觀形勢，積極提高自身的能力素質，努力尋求個人與社會之間的最佳定位點和結合點。

就業指導是一項系統工程，學院就業指導以做好“三治”為保障：治管、治教、治學。

1.治管——機構健全，高度重視。

高校成立畢業生就業工作領導小組，落實就業“一把手”工程，以高度重視和極端負責的態度做好畢業班的就業指導工作。

在學生層面，成立就業服務小組，作為就業領導小組的重要補充，直接服務于學生的就業工作。同時利用飛信、QQ群等平臺及時發布就業信息，建成學校就業網——學院和宿舍的宣傳欄——班級宣傳欄的三級宣傳網絡，為成功就業做好充分的準備。同時健全就業跟蹤制度，建成未就業學生數據庫，持續跟進，保持實時更新。

2.治教——循序漸進，功在不舍。

①大一年級——以學風建設為主線，加強學風班風建設，提高學生能力。

大一正是學習基礎知識、拓寬視野、拓展能力的最佳階段，在此階段積累的技能和經驗，直接決定著未來的職業競爭力。

通過幫助學生做好進校后的大學規劃，學生樹立基本的職業愿景，實現“努力有目標，奮斗有動力，前進有指引”，進而關注和指導學生學習，主要開展“學風建設月”、“一幫一”助學活動等。此外，還要有意識地加強學校學籍管理制度的宣傳教育工作，促使學分日益邊緣化的同學及時轉變觀念、加強學習，為就業做好學習上的保障。

②大二年級——以國防教育為紐帶，加強學生理想教育，增強國防熱情。

大二年級學生逐漸接觸社會，探求真知，適時開展國防教育，將成為日后學生選擇國防，獻身理想的原動力。

通過優秀黨日活動加強學生的理想信念教育，同時依托暑期社會實踐，積極走訪國防單位，及時將學生情況和有關單位進行交流。除了宣傳學校和搜集用人信息外，更多的是讓學生了解行業發展情況。學生代表與用人單位進行交流、實地考察、有效宣傳，不僅使相關單位看見了學生的風采，而且讓學生深入了解了國防單位，有效開拓了畢業生的就業市場。

③大三年級——以事業引導為支撐，充分發揮黨團作用，評估自身現狀。

大三年級學生基層黨團建設日益完善，借助學生組織，實現學生的自我探索、自我教育和自我管理，將成為學生日后擇業的關鍵。

要把做好學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作的全面開展。借助黨團等教育陣地，教育廣大學生結合自身實際情況，完成自我評估，確定職業走向。注重引導學生樹立正確的擇業觀念，針對當前學生在擇業時出現的眼高手低、心高氣盛和就業后頻頻跳槽等現象，在學生中開展“愛崗敬業”的專題教育，同時邀請事業上有所建樹的校友及畢業班輔導員和學長現身說法，幫助學生樹立正確的擇業觀和事業觀。

④大四年級——以就業指導為抓手，借助學校就業資源，實現就業理想。

大四年級學生已經具備基本的知識和就業技能，借助學校提供的良好就業資源，及時有效地開展就業指導工作，將成為學生實現就業理想的關鍵。

通過舉辦就業專題講座，以及其他就業指導課、網上就業指導、就業指導咨詢等多種形式，在畢業生中進行就業形勢、政策和程序的指導，同時加強在需求信息、就業技巧和就業觀念等方面的指導；通過建立就業專欄、不斷更新就業網站等，幫助畢業生及時了解就業形勢和就業政策，引導畢業生樹立正確的擇業觀念，降低就業期望值，積極做好就業前的思想預備和心理預備；組織各班召開就業主題班會，邀請班主任和系主任參加。

大學四年是學生拓展空間、增強能力的關鍵時期，把學生創新能力、實踐能力和社會適應能力的培養納入學校教育總體規劃，實現課堂教學、實踐教學與課外活動的有機結合，注重下廠實習、課程設計、畢業設計、科技制作、課外活動等在學生就業工作中發揮的積極作用，結合學生特長，有針對性地開展相關工作。

3.治學——以人為本，服務學生。

就業工作是畢業班工作的重心，牢牢把握學生工作中的這一中心，并在實際就業工作中加以運用，以人為本，服務學生。做到全面了解學生，全面幫助學生了解自我；真誠幫助學生，細致引導學生實現自助；多種資源并舉，創新舉措，吸引更多資源。

①全面了解學生，全面幫助學生了解自我。

開展學生就業意向調查，全面了解學生的就業動向和思想動態。通過分析統計數據，把握學生就業心理，全面了解學生。

通過一對一的談話溝通、邀請招聘單位領導開專題講座、學長答疑等形式，幫助學生深刻剖析自我、了解自我，進而努力實現自我。

②真誠幫助學生，細致引導學生實現自助。

在落實就業指導工作時，做到真心、細心、耐心，千軍萬馬齊動員，千方百計想辦法，千難萬險謀思路，千言萬語做推薦。

千軍萬馬齊動員：初步形成全員就業領導格局，要求各系給予充分的關注，動員教職工參與就業，向相關院系的主任或教授、畢業班班主任、研究生導師和其他教學老師尋求支持和幫助，實行全體教職工“全員參與就業”。

千方百計想辦法：學生充分就業，掌握信息是關鍵。利用多年“走出去、請進來”與多家用人單位建立的長期合作關系，邀請這些單位來學校招聘，并借助他們為學校牽線搭橋引薦用人單位。并積極暢通信息傳播途徑，借助QQ群、飛信、公共郵箱等平臺為同學及時提供就業信息。

千難萬險謀思路：加強就業追蹤調查，做好畢業生就業工作的傳承。對已就業學生，特別是對就業比較集中的單位或領域進行分析，保證下一批畢業學生高質量就業。在學校組織的大型招聘會和來校宣講的單位中發放招聘單位調查問卷，了解企業需求和學生優劣，做好分析總結工作，用以指導以后的就業工作。

千言萬語做推薦：在用人單位來校招聘時，熱情招待迎接并積極推薦學生。就業工作人員帶領學生沖在就業第一線，做學生的強大后盾。

③多種資源并舉，創新舉措吸引更多資源。

學生就業除了借助學校就業資源外，還可以借助家長力量尋求就業支持，依靠

其他高校同學實現資源共享，通過同學資源發現就業機會，利用網絡搜尋就業需求。

三、就業工作展望

就業工作是一項長期性和戰略性的工作，就業服務對象在逐年更替變化，因此就業工作需要大家結合學生特點和外部環境的變化，不斷創新思路方法，與時俱進。以后的就業工作重點著手解決兩個方面的klhlgbLAI7MVguEGa56151L1+hhaZKTmIqo+ywGWrxM=問題。

1.就業工作的縱向傳承。

就業指導工作是需要方式、方法和經驗的實戰性工作，學生工作隊伍流動性大、穩定性差，這極其不利于就業工作經驗的積累和傳承，因此必須將就業工作詳細規劃落實，全體學生工作人員結合學生當前主要任務，逐年遞進地做好就業輔助工作，并借助工作例會、座談會、報告、總結、心得等多種形式，依靠交談、座談、寫作等多種渠道分享就業工作經驗，逐年積累，保障年度就業工作的順利有效開展。

2.職業規劃的系統推進。

畢業生的就業不能止步于找到自己的崗位，應該尋求到自己的職業和事業。通過當前狀況與理想目標之間的差別比較，制定長期規劃，積極采取行動，實現目標和現實間的鏈接。這就要求就業工作人員將就業工作貫穿于學生整個在校生涯，將職業規劃落實到大學生活的每一階段。

大學是培養人的機構，除了為學生謀出路外，更要為學生謀發展。將系統的職業規劃教育融入大學教育的使命和職責：通過教學向學生教授知識、通過培訓培養具有專業素養的技術人群、通過研究推進知識的不斷更新、通過學習促使知識的傳播、通過交流升華人的境界和對知識的領悟、通過教育提高素養。

引導學生在未來步入職場時，關注的應該不僅僅是自己的薪水、待遇等，更應看到自己應該選擇進入什么樣的行業，服務于怎樣的組織，在組織中處于什么樣的位置，在崗位上作怎樣的貢獻。做有志有為的青年人，做求知上進的大學生。

參考文獻：

[1]王蜀見，李曉彤.現代化進程中當代大學生就業觀念的建構[J].中國大學生就業，2006（04）.

[2]李楠.大學生就業能力提高的途徑與對策[J].職業，2007（06）.