基于醫學院校大學生上課出勤率的分析與研究

摘 要： 近年來，大學生逃課增多，上課出勤率降低已成為社會的熱點話題。事實上大學生逃課現象十分普遍，文章分析醫學院校大學生出勤率的特點、原因，并對現有考勤制度進行解析，提出提高大學生出勤率的相應對策。

關鍵詞： 醫學院校 出勤率 考勤機制

美國芝加哥教育部門近日推出了一項耗資近40萬美元的獎勵計劃。該計劃規定，只要在今年9月—11月秋季學期中出勤率良好或有明顯改善的學生，都有機會獲得MP3，電腦，演唱會入場券等獎品。可見當前美國大學生存在較大的考勤問題，而美國的教育機構也開始重視及面對此問題。研究表明，由于采用封閉化或固定化的教學形式，大多數初中、高中生出勤率在90%以上，但是大學中，課程不固定，教室不固定，考勤機制缺失，因此大學生出勤率偏低。本文對醫學院校的大學生出勤率相關問題進行分析。

一、醫學院校大學生出勤率的特點

1.男生出勤率低于女生。

男生缺勤率明顯低于女生，一方面是醫學院校大學生每周課時數多，課程內容相對枯燥且需要大量記憶，男生更容易產生倦怠心理，加上男生多喜歡創造性強，能彰顯個性的課程，對醫學無興趣的比例高于女生，因此極易出現消沉、頹廢或者叛逆心理，表現在行為上則是厭學、逃課。心理上則是焦躁、惶恐、無所適從。女生專業思想較穩定，比較適應記憶性較強的教學，更適應醫學相關課程的教學。另一方面，女生相對來說學習更刻苦，自我約束力更強，對教師也具有較強的依從性，因此出勤率明顯較高，而且呈現一定的從眾心理，一個寢室或一個班級的出勤率具有相似性。另外，隨著網絡等新科技的普及，男生更容易沉迷網游、電子游戲等，逃課率也就更高了。

2.課程重視程度不同，專業課出勤率高于選修課。

據一項權威調查顯示，高校專業課學生的逃課率在20%左右，基礎課學生的逃課率在25%以上，哲學等公共課的逃課率則高達50%[1]。通過對不同的課程考勤，發現同學對于專業課很重視，認為專業課是自己進入社會的敲門磚，學好是必需的。至于選修課，只要拿到學分就可以了，所以偶爾逃一兩節課無所謂。有一個現象很明顯，不考勤的一天，選修課堂學生星星點點，一旦有考勤的風聲走漏，就會發現大班和小班的區別。

3.隱形逃課現象嚴重。

“隱形逃課”是指教師在上課時，有的學生是身在曹營心在漢，睡覺、玩手機、聊天、聽音樂、做其他作業，甚至談戀愛、雇人代課等現象比比皆是，思維根本沒有在課堂上。據調查，隱形逃課多發生在高年級，達到了80.64%以上[1]，嚴重影響了課堂秩序和教學質量，也嚴重打擊了教師的上課積極性。因此在注意提高醫學生出勤率的同時要加大考勤力度，優化上課模式，將上課收益擺在“明面”上。

二、醫學院校大學生逃課的原因

1.大學生自身原因。

隨著學校的擴招，大學里教學起點不一致，招收的人才也是各種各樣，個別學校還出現所學課程不一樣的現象。以江蘇省考生為例，他們高考時在理綜，即化學、物理、生物三科里面選擇兩門來學。上了醫學院，物理、化學、生物又是必修課程。勢必會有一門課程是自己漏掉的，大學生面對遲到了三年的科目，首先，自信心明顯不足，對這門科目的學習沒有太大的興趣，有一種挫敗感；其次，缺乏基礎的、必要的相關知識，學習起來有一定的困難。再加上，進入大學，由高中時期的緊張一下子過渡到大學時期的自由。所學的知識愈來愈難，問題愈聚愈多，自制力不好的同學，選擇了以逃避的方式解決問題。

做兼職的同學增多，由于南北貧富差距，來自北方的孩子一下子來到南方生活，支出增大，而父母在老家的工資有限，因此希望通過自己的勞動減輕家庭負擔，更甚至與把自己所學專業當成副業。當學習與賺錢沖突時，逃課外出。有些同學開始進行經營網店等創業活動，這本無可厚非，但因此取代上課，成為主營業務，從而影響正常的學習，就不妥了。

另外，許多學生認為醫學方面除非學得精，否則很難在這一領域有建樹，學生當中普遍都比較注重專業知識以外的其他技能知識的學習和培養，所以很多學生跨專業學習其他課外技能知識，例如：職業營養師、心理咨詢師等。有的學生為了獲得某項技能資格的認可，甚至置專業知識于不顧，本末倒置，把非專業知識的學習擺到首位，經常逃課苦讀那些技能知識以通過技能考試[2]。

2.教學原因。

教與學本身是相輔相成的，大學應該以教書育人為主要目標，提高教學質量和水平，但是目前由于種種原因，大學課堂不再吸引學子，這成為學生出勤率低，頻繁逃課的一個主要原因。

（1）教學內容更新不及時。隨著醫學技術的更新，新知識、新技術日益增加，而大學教材更新不及時，導致學生對于所學的課程提不起興趣。這可能是由于大學教師由于精力有限，不可能對最新教材完全掌握，有時會選用一些版本相對較舊的教材；出版一本書要經過編寫、審核、校對、出版、發行等多個環節，這種出版周期就算非常短，有時也難以跟上知識更新的速度。但是由于教材、教學內容的更新速度跟不上，學生會覺得知識陳舊，將來實習、就業用處不大，因此容易產生倦怠。

（2）教學方式缺乏活力。目前的大學課堂教學缺乏活力，教學方式比較單一，只局限于老師講學生聽，加之課堂互動少，學生對于所學的課程興趣降低。一節課的成功與教師的講課方式、課堂的活躍程度有一定關系，缺乏新意和內涵的課堂教學方式必然不能吸引學生到課。另外，有些學生認為自己上課與否老師不會知道也不會關心，所以逃課現象嚴重。

（3）師資力量不充足，任課教師不重視。在高校擴招后，學生數量明顯增加，但高校師資力量則顯得有點不足，而且年輕老師比例加大，資深教師相對較少，這在一定的程度上使得大學生逃課現象日益普遍[2]。由于目前高校都在往科研型方向改革，高校愈來愈重視科研，因此在引進年輕老師的時候只注重科研能力，忽視教學能力；在對教師的培養和考核中以科研成果作為杠桿，而將教學效果放在較次的位置。因此，教師不愿意在教學上多花時間，而轉而做科研等與其晉升、發展更有關聯的工作。

三、當前考勤機制的優缺點

當前我校對大學生上課出勤率的考察是由課堂點名、輔導員抽查和學生成立考勤小組自查這三種形式組成的。三種形式的組合覆蓋面廣，形式多樣，對大學生出勤率的檢測相對較準確并有較好的警示效應。

對于大學課堂來說，課堂點名并不適合，大學課堂，尤其是一些大課，上課人數眾多，教師很難點名，點名不僅會耗費寶貴的課堂時間，而且流于形式。一旦聽說點名，逃課學生在同學短信通知下就會紛至沓來。而且大多數大學教師對課堂點名較為反感，認為大學生的學習應注重自主性而非強制性。

輔導員與大學生的平時接觸頻繁，與學生關系親密，也了解所帶學生的性格和心理，他們的抽查能夠起到較好的警示作用，同時有利于及時掌握學生情況，可以結合學生的其他情況分析逃課的根本原因，以便采取相應措施。

學生成立考勤小組一方面能夠發揮學生“自我管理”作用，發揮“朋輩”效應，而且時間充裕能充分起到監督和檢查的作用。但是也有一些問題，如考勤小組的人員都有自己的朋友、閨蜜或是死黨，增加了“開后門”的可能性，有的時候不能反映真實情況。另一方面，學生組織考勤不夠官方，不夠嚴肅，在同學中得不到足夠的重視。

四、提高醫學生出勤率的策略

隨著高等教育由精英教育轉向大眾教育的發展，教育觀念和教育原則由應試教育、專才教育向素質教育、通才教育轉變。因此大學應建立相對完善的考勤制度，讓廣大學子做到有“法”可依，管理老師執“法”必嚴。

1.學校對教學的重視。

現在評價大學的好壞，主要由該所大學的學術水平、學術地位和學術聲譽的高低決定。而事實上大學的首要目的應是人才培養。人才培養是一項長時性的工作，不能看到立竿見影的績效，而培養人才的主要方式——教學質量也很難定量并評估一所大學或一位教師的工作成就。這是導致目前高校和教師“重科研，輕教學”的主要原因。要想真正提高大學生的出勤率，大學應該明確培養人才這一首要職責，在對教師的考核、培訓、評價體系中應該落實教學質量一票否決制[3]，通過配套的激勵機制和約束機制調動教師的上課積極性，在課堂教學和教研教改中投入更多精力。

2.抓主流，揚個性，建設校園文化。

教育的核心問題是培育什么人的問題。所以，學校應該建設特色學科，培養學生的興趣，鼓勵自主學習。從思想上教育學生樹立正確的學習觀，建立對專業的認同感，避免他們對所學課程產生厭惡感而逃課。當學生把學習當做一種需要和享受，在學習中獲得知識和快樂的時候，上課出勤率自然較高。

3.強化學生遵守紀律的意識，培養自身責任感。

當代新型大學生僅僅有扎實的專業知識是遠遠不夠的。還應該拓寬自己的知識面，增長見識，學會從大局出發。學校各種各樣的選修課為我們提供了一個完善自我的平臺。首先應該在入學時就強化遵守紀律的意識，增強大學生的自身責任感。在此，我建議學校在大一時期的軍訓能加大訓練力度，增強大學生的責任意識，樹立大學生吃苦耐勞、堅守紀律的精神。

大學生應積極主動地培養自身交際能力、獨立處理問題的能力，鞏固自己的專業知識，出勤就顯得尤為重要。高校應該采取相應的措施提高學生的自覺性，營造好好學習的氛圍，并且優化考勤制度，那么高校上課出勤率一定會提高。

參考文獻：

[1]鄧榮萍.醫學生“逃課”行為的歸因研究[J].右江民族醫學院學報，2011，3：377-379.

[2]林榮文.關于醫學生逃課的原因分析[J].學理論，2010，17：219-220.

[3]徐松芝，劉嘉誠，袁朝慶.淺談大學生逃課原因及其對策[J].長春理工大學學報，2012，7（1）：107-108.

通訊作者：王瑩