中等職業學校德育教育淺析

如何在中等職業學校教育教學中，“進一步加強和改進德育工作，全面實施新一輪德育課程改革方案，深入推進以敬業和誠信為重點的職業道德教育，把立德樹人的任務落實到培養高素質勞動者和技能人才的各個環節，落實到以就業為導向深化職業教育教學改革的各個環節”呢？要想做好“事”，先要做好“人”，這要成為職業學校教育教學的出發點和歸宿點。只有從學生出發、從實際出發、從生活出發，通過樹立職業理想，激發學生實現目標的動力，德育教育才會取得良好成效。

一、按職業的要求制訂育人方案

今天的學習方式，就是明天的工作方式。確立“德能兼備，做快樂的職業人”的教育目標，把德育與學生所學的專業及將要從事的職業相結合，在職業生涯規劃中，做人做事一起抓，加快學生職業化和社會化的進程。學校要把總體教學計劃靈活轉變為具有職業特色的“青年員工培養方案”，按照方案的目標策略，整合人力資源，加大德育的融合力度，形成系統的成才過程，把教職員工“人人是教師，節節有德育”的任務落到實處。按職業的要求制定育人方案，學校的德育一定要充滿人本氣息。比如遲到的學生，面對的不應是直接的批評，而是教師提出的“守時是職業人的要求”。再如從學生不禮貌的揣門行為中，教師要發現的是上進心和倔強性，并因勢利導，幫助學生發揚優點，克服缺點，練就技能，把握人生，在社會中找到自己的位置。針對一小部分學生著奇裝異服的現象，提出“個性服從職業要求”，課堂上讓學生進行職業形象設計，使學生發現職業美的內涵。同時，通過開展“學校吉尼斯”活動，評選校園之星，引導學生憑借專業能力展現個性，自我發現，自我教育。從學生的興趣出發，對不同專業的學生，授課教師可按培養方案的要求，一方面強化理論學習，另一方面在實習實訓時與教師一起做課題，使學生在實踐中體會工作的責任，培養嚴謹細致、一絲不茍、不怕臟、能吃苦的高尚行為習慣。一個優點帶動整體進步，一個進步影響全體面貌，覆蓋全體學生的職業活動，能增強學校的德育效果。

二、營造職業環境，開展全員育人

在職業學校，職業化環境十分重要，也應該無處不在。無論上下課，教師和學生統一著職業裝，以此體現職業的情趣和對職業的熱愛。在校園里，板報、專欄、標語、學習園地等都可以營造出不同專業的企業文化，衛生、儀容、禮貌都能夠展現職業的風采，學生學習、實習和參加活動的姿勢也按職業的姿勢要求。德育與職業素養結合，就會產生極大的感染力。實踐證明，德育要有魅力，這個美麗來自于職業素養。此外，以做人做事為引導，通過進行企業講座、社會調查、技術比賽等活動，變被動接受為主動體驗，把以“說”為主的德育變為以“做”為主的體驗式德育。針對一部分學生亂花錢的壞習慣，通過推行工學結合、半工半讀、工學交替等辦學模式，幫助學生認識掙錢的艱辛，學習節約的美德，改正揮霍的毛病，懂得做人的道理。在建立職業環境，開展全員育人的氛圍中，“德育為首，技能為主”等不能只是宣傳標語，而是一種教育思想，要深入每個學生的心田。在職業環境中加強學生心理健康教育，針對學生在學習、成長、生活和擇業中遇到的心理問題及時指導，幫助他們形成健康向上的心態。

三、在職業課程教學中滲透德育

打一個比方，良好的道德品質就像鹽，直接食用，肯定難以下咽。但是，一旦把道德教育“融入”平常的學科教學中，烹制成美味的“湯汁”，學生就在不知不覺中吸收進去了。學科德育是存在于課程內容、方式、活動、要求之中的德育，它與學科課程是水乳交融的、與學科教育是完全同步的。電子專業課上，在電子產品的制作過程中，滲透誠信要求、規范操作、勞動安全、節能環保和服務細節，教師還要告訴學生，在這個過程中，任何一丁點差錯，都有可能影響待遇，因而必須具有較高的思想素質和熟練的專業技能。如果學生沉迷電腦游戲，對學習沒有興趣，自暴自棄，教師就要耐心與他交談，幫他補課，揚長避短，發揮他在電腦操作上的特長，鼓勵他參加專業技能競賽，激發強烈的自強愿望和自信心。這樣，可以使自卑的學生變得自信，使自棄的學生變得自強，使自負的學生變得自重。在課堂教學中，在職業的引導下，學生就能樹立正確的人生觀、價值觀，得到職業道德和法紀常識的教育，德育內容與崗位能力也達到了緊密結合。學科德育是對“德育無痕”的最好闡釋，學校內外一切資源都可以成為德育素材，教師的一言一行也可以成為德育素材。正如蘇霍姆林斯基把剛入學的孩子帶到山林里，讓他們感受祖國的美麗一樣。當孩子成為戰士后，在戰壕里冒著炮火抬不起頭時，他們能閉上眼睛，想到童年時的那片山林——此時，它就是祖國的象征，是需要用生命去保衛的家鄉。這正是德育的理想境界，學科德育能夠指引學生步入這樣的境界。教育工作者要有這種自信，并通過不懈的努力，將這種自信變為現實。