高三地理復習方法探討

縱觀近年高考文科綜合的試題設計，不難發現，高考試題中引用大量具有時代感的素材，形成新的問題情景，考查學生的分析和綜合能力。但是無論怎樣，其知識的落腳點都必須落實在教材的基本內容或理論范圍之內，因此，高考復習要立足教材，狠抓“雙基”，構建知識網絡，以基礎不變應高考萬變。下面我們共同探討高三地理的教學方法和復習指導。

一、進行全面系統復習，采用中心問題法，有機結合初高中教材。

目前的高考試題覆蓋面廣，涉及教材的各個章節，采分點很小。因此，無論是學生還是老師，壓力都很大。老師該怎么辦呢？原則上我們應該以章節過關，以一個問題為中心，系統復習，上下聯系，把初、高中教材相結合，自然與人文相結合。高中地理內容理性知識多，初中地理內容感性知識多，而且以初中地理內容為基礎。例如把中國地理的氣候與世界地理的主要氣候類型，以及高中必修1地球上的大氣三者結合起來講授，學生就可以了解到不同的地理位置條件有著不同的水熱條件，不同的水熱條件形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型具有不同的氣候特點，不同的氣候特點反映出不同的生物和土壤。植物是氣候的一面鏡子，天然植物是以氣候條件為轉移的，因此植物是氣候最明顯的標志，使學生認識到各種不同氣候的形成是由于太陽輻射、大氣環流、海陸位置及地形等因素綜合作用的結果。也就是說，先讓學生知道有什么特點，后講為什么有這些特點，從感性認識著手，提高到理性認識上，再進行鞏固——填圖、讀圖、判別圖等氣候類型的練習，學生就感到有心得了，能理解知識。

又如將初一地理的地球與地圖、世界地理中地球的海陸分布和高中地理的地球在宇宙中聯系起來，它們構成了人類賴以生存的地理環境，這個地理環境包括地球上的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，以及有用的資源，等等。人類與環境是密切相連的，人類的生產和生活總離不開地理環境，但人類通過生產和生活也影響周圍環境，周圍環境反過來作用于人類。究竟人類怎樣影響環境呢？這就產生了環境問題。而以人類和環境作為最后的總結加以復習，學生聽得順耳，覺得有趣。再配合有關綜合題、思考題進行聯系，學生學得靈活，顯著提高成績。

二、加強基本功的訓練。

這里所指的基本功的訓練，主要指如何對待審題問題。學生往往有一種“眼高手低”過于自信的心理。有些題目，學生往往認為會了，可是一經測試，就發現存在不少問題，不但不周密，反而概念模糊，有遺漏。為了能夠應試自如，要加強審題基本功的訓練。對每一個試題，不論它是以什么形式出現的，都要自問答什么、怎么答、為什么這樣答、有沒有在概念上含糊不清或模棱兩可？如有這種情況就要運用對比、類比等方法，只有通過共同點和差異點的比較，才能區別事物的本質特征。過去丟分扣分太多，就是因為地理概念模糊所致。因此，抓基本功的訓練和地理思維的培養是很重要的。因為，第一，可以理解和應用基本概念；第二，可以提高審題能力。對于比較難應付的綜合題，我們要采取綜合分析、精講精練，并且結合地圖，做到講練結合。經分析講解后，舉一反三地進行練習，以城市工業布局為例，圍繞工業布局提問：1.為什么世界工業分布有集中趨向，也有分散趨向？2.我國鋼鐵工業是怎樣分布的？3.城市工業布局根據什么原則？等等。以第一題來說，大型工業分布有集中趨向，應從科學技術發展和經濟技術效益兩方面分析。為什么有分散趨向，是由于環境污染和新資源的出現及爭地、爭水爭基礎設施等。第二題可從三方面分析：（1）沿海地區加強發展，內地新建和擴建；（2）根據資源交通線布點，根據原料、燃料、產地和產品消費區布點；（3）根據科技力量和水運條件布點。第三題城市工業布局應從居民區、風向、水源、交通、資源等方面綜合考慮。因此，問題不是單一的，就要多方面考慮。通常我們所講的學什么？怎么學？為什么這樣學？這就是綜合考慮問題，以點攻面，系統比較，就會大大提高基本功。

三、注意地圖教學，建立空間概念。

地理最忌背誦，只有通過地圖才能理解和鞏固學過的地理知識，而且能使學生獨立獲取新的地理知識。地圖是地理的第二語言，有計劃、有步驟地指導學生閱讀與教學內容有關的地圖、填圖、繪地圖，使學生學會運用地圖解釋和分析地理事物的一些方法。地圖教學有多方面作用，通過地圖可以研究巨大的空間對象，地圖既可以表示地理事物的形態、分布規律，又可以顯示出不同的類同和差異，可以培養比較、觀察、想象和思維的能力。地圖在地理教學中雖具有多方面作用，但最根本的是建立地理位置的空間概念，如研究中國地理和世界地理的第一步臺階——在什么地方？只有第一步臺階解決了，才能走向第二步臺階和第三步臺階，即有什么地理事物和為什么有這些地理事物？因此，地理位置的空間概念是學習地理最重要的基礎。例如，某一國家經濟發展如何（工業、農業、交通運輸、對外貿易等），這與國家的地理位置、自然條件等關系密切，如加拿大、澳大利亞、新西蘭的農牧業生產發達，這與氣候等條件關系密切。英國農業不居于重要地位，而乳肉畜牧業和園藝業比較發達，這與氣候有關，實際上就是與它的地理位置緯度偏高有關。將與氣候有關的世界各國農牧業生產列為一個類型，讓學生從地圖上進行比較，觸類旁通。總之，地理教學就是以地圖教學為本，要求學生進行看圖說明地理事物有什么和為什么的思維邏輯鍛煉，讓學生進行多種方法的地圖練習，而有關地圖例題的效果是比較好的。

四、舊課新研，有計劃地整體復習全部地理教材，調動學生學習的積極性。

為了迎接高考，一般課程都早已結束，剩下兩、三個月時間主要是上復習課。復習課是最難上的，如果只是平鋪復習重講一遍，那么對學生來說，不僅枯燥無味、毫無興趣，而且學習的積極性無法調動，考試成績一定不佳。怎樣進行復習并調動學生學習的情緒？我們認為，要上好復習課，首先要把全部地理教材知識融會貫通，突出重點材料，主次分清。其次，教師要在原來地理教材的授課的基礎上重新建立地理知識的系統進行復習，使學生在每一節復習課中都覺得有所得。教師要認真鉆研教材。過去上新課時，只能一節一節地教，局限性比較大，現在要融匯教材，有機聯系，使學生不會感到舊課重講，興趣淡薄。最后，運用中心問題法、比較法、分析綜合法、判斷推理概括法等方法進行復習，并且時時運用地圖聯系復習。

總而言之，在高三地理復習過程中，我們不僅要求學生完成復習任務，而且時時鼓勵他們，勝不驕，敗不餒，全力應戰高考。