學生學習興趣的激發點在哪里？

摘 要： 如何激發學生的學習興趣，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，一直是老師和家長關注的熱點問題，作者從責任源的角度論述了如何激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 責任感 學習動力 學習興趣

列夫·托爾斯泰曾說：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”從俄國大文學家的這句話中，相信你已經明白了一個人熱情的源頭在于他的責任心，學生的學習興趣同樣如此。

正是因為有了對他人、對社會的責任心，才有了義務獻血者的滿腔熱情，才有了街頭活躍著的志愿者的身影，才有了耐住寂寞與清貧，甘心扎根邊疆支教的教師。正因為有了對自己、對家庭、對社會的責任心，才有了學生學好知識的愿望、動力與決心，久而久之就會升華為學習的興趣與求知的熱情。因此，責任心對我們來說，就像水、空氣、食物一樣重要。因為我們一旦失去責任心，失去對自己、對他人、對家庭、對社會的那份責任感后，就如失去靈魂的一具空殼，就會讓我們失去對萬物的興趣，就會迷失人生的方向。

作為班主任，在班級管理中，我對責任心之于激發學生學習興趣的重要性深有感觸。尤其是發生在上一屆兩位學生身上的故事，讓我更是堅信學生學習興趣的源頭在責任心。記得在初二學年時，由于班級里發展了一批團員，所以班級需要增設團支部書記這一職務，于是我根據這兩位學生的個性特點，讓原來的班長孫同學改當團支部書記，另外一位榮同學擔任班長一職。誰知這一班干職務的更換，給我帶來了煩惱：原來在師生眼里一直是穩重踏實、很有男子漢氣概的孫同學竟然在同學中揚言：“現在不當班長，輕松多了！”我獲悉此事后，就注意多留意他，果然發現他不僅對班級管理不聞不問，更可怕的是，他對自己也放任自流了，從而導致了學習成績的急速滑坡。與之相反的是，原來雖然相當能干，但對自己要求極低，極為散漫、很難管束住自己的榮同學，當上班長后，不僅做到了嚴于律己，班級管理也是有模有樣，而且學習成績也相應地一路飆升。這兩位學生因班干職務的變動，產生了翻天覆地的變化，這都是他們的責任心在起作用。孫同學的行為、成績一路走下坡路，正是由于他缺失了應有的對自己、對班級的那份責任感，從而導致學習的興趣降低。而榮同學之所以行為、成績讓人刮目相看，正是因為他心中無形中承擔起了一份對班級、對自己的責任感。正是那份要管理好班級的責任感，推動他做好表率，促使他在各方面以高標準要求自己，從而促進了各方面的進步。

同樣，班級里那些平時作業拖拉、經常違反班規班紀、不求上進、整天混日子的有待進步的學生，也正是因為他們心里沒有一種對自己的責任感，因而也就會缺失一種為人做事的準則和學習、生活的目標，這樣他們就失去了一種學習、生活的原動力，失去了學習、前進的興趣，從而整天渾渾噩噩地混日子，“做一天和尚撞一天鐘”。相反，班級里那些有責任心的學生，做任何事情都很認真、很負責，他們會努力把每一件事都做得完美，于是這些學生就在一次次的成功體驗中逐步提高了學習、做事的興趣。

學生的責任心，關系到學生的學習興趣、學習熱情，從發展的角度來看，它甚至關系到學生將來的命運，決定著學生將來的人生。因為毫無責任心的人，他的未來必定是令人擔憂的；而具有了責任心，就一定會收獲金色的人生。由此可見，責任心對于一個人的重要性。那么，作為老師，我們該如何培養學生的責任意識，從而讓他們對學習充滿興趣與熱情，成就自己未來輝煌的人生呢？

一、以身作則，增強班主任工作的責任感，做學生的表率。

身教重于言教。班主任首先應當做好學生的榜樣。如：班主任讓學生不遲到，那就應該在自己該到崗時準時到崗；讓學生平時認真作業，那就該認真備好、上好每節課，及時認真地批好每一次練習和考卷；讓學生愛好學習，那就應當讓學生深切感受到你對自己所從事的教學事業的熱愛；讓學生愛護環境，就該主動地維護環境衛生，不吐痰，不隨手拋雜物；讓學生要有愛心，在學生遇到困難時應首先伸出援助之手；讓學生要有集體榮譽感，愛護班級，在各種場合下首先就要處處維護班級、學校的聲譽。平時也應愛護學生，平等對待每個學生。總之，凡是要求學生做到的，班主任首先一定要做到。大到教育教學中的每個環節，小到在班級中和各種場合下的言談舉止，處處做學生的表率，潛移默化，增強他們的責任意識。

二、班級中，明確各人職責，各司其職，鍛煉學生。

班主任在平時班務中應充分培養學生的主人翁意識，發揮小助手的作用，使學生學會自主管理，民主管理，通過實際鍛煉，增強他們的責任意識。在班級管理中，我與常務班干部們還一起討論，全體同學通過，制定了值日班長制，由值日班長負責每天的紀律、環境衛生、自習紀律、課間操、眼保健操、課外活動等的檢查督促。這樣讓每位學生都體驗到了管理的艱辛，從而在平時的學習生活中就會自覺地遵守班級紀律，慢慢地就會樂于做事，興趣自然也就形成了。由學做事到學做人，這樣不僅鍛煉了學生的能力，而且無形中增強了學生的責任感，從而激發了學生的學習興趣。

另外，我還注意讓每位學生在班級中都有事情做，如：各科課代表、小組長每天做好分內事；并且由專人負責每天電腦的開、關和維護；由專人負責飲水機的開、關和維護；由專人負責關電燈；由專人檢查班級學生服飾的整齊，等等，在經過一段時間的訓練后，大多數學生都能盡心盡責，既能主動嚴格地做好自己的本職工作，又能認真負責地做好某方面監督，不但鍛煉和培養了學生的工作能力和組織能力，而且增強了他們的信心和勇氣，更增強了學生的責任意識。因為在這些看似細小的工作中，已經慢慢地培養起了學生的主人翁意識，學生有了這份責任感后，就會擔心自己拖班級的后腿，在行動上就會努力做好每一件事，當然也包括學生的主要任務——學習，體會到了學習帶來的成就感、愉悅感后，興趣自然也就在這個過程中產生了。

三、做好家校聯系工作，得到家長的配合，給學生以督促。

在平時，班主任可以通過各種方式，如：召開家長會、家訪、家校路路通、電話交流、當面交流等各種途徑告知家長培養孩子責任心的重要性，希望家長共同努力把孩子培養成為具有強烈責任心的人。如：可以建議家長讓孩子在家里學著自己的事情自己做，因為在過度保護、過度關愛的環境中成長的“小皇帝”，通常會誤認為長輩為他所做的一切都是理所當然的，是天經地義的，這種孩子的責任感往往會弱一些。也可以讓家長經常告訴孩子家中的困難，父母的病痛及家中的為難之處，讓孩子有改變家境的責任感，從而激發他們學習的動力。父母還可以經常培養孩子的孝敬之心，不要總把他們抱在懷里，讓他們永遠享受父母之愛。父母也應隨時靠在孩子的肩膀上，培養他們的責任感，從而激發他們學習的動力與積極性。這樣，學生了解到自己作為社會中一個獨立的個體應該承擔的那份責任后，就會產生學習的動力，從而將其轉化為孩子學習的興趣，讓孩子真正受益終身。我想只要老師、學生、家長“心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使”了，學生一定會朝著全面發展的方向前進。

四、多開展活動，給學生以推動。

為了引導學生學會關心自己、關心他人、關心社會，培養他們的同情心和責任心，還要注意在班級定期組織一系列活動。如：定期召開一些諸如“我成長了嗎？”之類的主題班會，每星期在班級中舉行一次大掃除活動，每星期要求學生為別人做一件事，等等，通過這些活動，使學生學會不斷反思、總結、提升自我，養成良好的勞動習慣，體會到為別人奉獻的樂趣和崇高等，促使學生關心自己，關心他人，關心社會，從而培養學生的愛心，增強他們的責任意識。而且，我認為孩子在這種充滿責任和愛的氛圍中生活、成長，對事會以積極的心態面對，面對學習當然也會如此。

總之，想要激發學生學習的興趣，我們還要在其源頭——責任感的培養上多花心思。我相信學生一旦有了責任心，明白了自己的職責后，一定會努力學習，學習成績提高了，他們在品嘗甜美成果的過程中，學生學習的興趣也就產生了。這樣，他們將來一定會收獲一個精彩的人生。