優質特色發展訴求中的學校文化承創

摘 要： 優質特色發展是普通高中內涵發展的核心內容、應然選擇和時代訴求，是避免“同質化”而提升辦學品質的必由之路。學校文化承創是優質特色發展的必然選擇，我們應當選擇學校文化承創的價值趨向，以此作為普通高中走向優質特色的“頂層設計”。

關鍵詞： 優質特色 學校文化 傳承創新

當前的普通高中教育正由“外延式高位均衡”向“內涵式高位均衡”發展。在日益強調教育公平的當下，在教育優質均衡發展的大背景下，“特色強優質，優質促發展，發展鑄品牌”已成為很多學校建設的不二追求。雖然實現學校優質特色發展的路徑很多，但是文化辦學無疑是最理想的表達與建構。基于學校文化傳承與創新的辦學，方可造就有靈魂的教育。優質特色發展需要學校文化作底色，需要學校文化的浸潤。

一、優質特色發展與學校文化的基本內涵

優質特色發展是一種以優質和特色為追求的發展方式、發展原則、發展策略和發展狀態。優質是指高質量的教育水平，包括辦學水平的高品質、課堂教學的高質量、培育人才的高素質、師資力量的高品能等。特色是指在科學辦學思想指導下，逐步培育、發展形成的，并獲得顯著辦學效益的個性辦學風格或模式。盡管內涵發展已成為基礎教育的主旋律，但是當前高中教育“同質化”現象嚴重：學生發展趨同性增強，不同學校教師的話語內容、方式相近；不同學校的辦學目標、教育管理、課程教學等差異不大。“千校一面”、“萬人同語”的教育，既難以滿足學生多樣化的發展要求，又難以滿足社會對多樣化人才的需求。為此，《教育規劃綱要》適時提出要推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。推進學校的優質特色發展應是教育改革與發展的必然趨勢，也應是一所學校提高辦學品位、克服“同質化”傾向的必由之路。正如中國教育學會副會長陶西平所期待的那樣，現代化高中教育應當形成“大家不同，大家都好”的格局。特色具有“人有我優”的特性，特色與優質是一個整體，相輔相成，優質在，根基在，特色在，優勢在。只有堅持優質第一、特色優先的原則，學校才能成功打造教育品牌，獲得發展的支撐點和提升的高平臺。

學校文化是一個學校在自己的歷史發展中，在長期的辦學實踐基礎上逐步培育形成的、占據主導地位并為全體師生員工所認同和恪守的共同的價值觀念。它是外顯于校風校貌，內隱于人們心靈中的，且通過學校先進的設施、優美的校園環境、良好的學術氛圍、優良的組織工作、積極的制度規范、良性的教學過程等，對人們的心態、思維、行動方式等各個方面產生積極影響，并最終將這種影響沉淀、凝結、升華、聚集到以價值觀為核心的一種體系。教育家陶西平指出：“校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學校的教育理念和精神文化。”[1]學校文化的基本內涵是：它是在一所學校漫長的歷史發展過程之中不斷凝練、積淀而生成的；它始終是學校群體所共同認同的一種價值理念并內化為自身行為的一種準則；它還是學校精神文化、學校制度文化、學校課程文化、學校群體文化和物質文化的多元復合體，其中學校精神文化是其核心價值之所在。一所學校應該有自己的文化，文化的底蘊和內涵支撐著學校的發展。學校文化的導向作用、凝聚作用、輻射作用等決定了文化成為學校發展的支撐點。學校文化是學校靈魂、意志和精神的體現，是學校發展的原動力、內驅力，是學校凝聚力和活力的精神源泉。

二、文化承創與優質特色發展的共生共融

學校文化是有記憶的，是可以流傳的，是不可以復制的、有個性的；它是一個學校區別于其他學校最本質之所在，表現為自身的“優質特色”。所謂“優質特色發展”，其根本就在于學校最具競爭力的核心——優良的學校文化不斷演進、創生。學校發展必須優質特色，學校文化必須精雕細琢。通過“優質特色發展”所鑄就的學校品牌是在長期的辦學實踐中逐漸成就的，與學校具有旺盛的生命力和可持續性的文化共生共融。對于一個學校來講，深厚文化底蘊是一個學校進行品牌打造與傳播的必然選擇，保持一種文化在學校里生存與發展，是眾多學校追求的方向。當一個學校品牌成為某種文化象征的時候，它的傳播、影響是難以估價的，這個學校品牌就與它所代表的文化一樣，是不可克隆的。換言之，學校文化是彰顯學校優質特色的旗幟，而優質特色本身是一種先進的、獨特的和相對穩定的學校文化。

學校優質特色發展離不開學校文化的培育，而學校教育是在傳統、現實與未來之間尋求結合點的事業，作為文化傳遞、創新、發展的重要工作，其必然存在一個繼承傳統、適應現實、開創未來的“三位一體”的問題。學校文化的建設必須在這三者之間尋找自己的著力點和平衡點。所謂“文化承創”，即“文化傳承與創新”，學校文化要在傳承中創新，在創新中傳承。學校文化不僅是歷史的沉淀，更是學校發展的主題。學校文化是廣大師生根據學校血脈淵源和教育改革發展的方向，在傳承和創新中形成的。“傳承”讓學校文化擁有根系，“創新”讓學校文化持續發展。傳承與創新是學校文化的本質屬性，是學校文化的發展之本，而學校的優質特色正是在此過程中不斷形成并壯大的。優質特色需要文化的傳承與凝練。教育家顧明遠說：“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳。”因此，學校要走優質特色發展的品牌之路，就必須充分凝練傳統文化意蘊，注重文化基因的傳承，不斷豐富學校文化內涵，深厚學校文化底蘊。優質特色還需要文化的創新與升華，沒有文化與時俱進地不斷創新、升華和在積淀過程中不斷地豐厚，學校的優質特色終將成為“明日黃花”。學校優質特色的發展需要對學校文化不斷重新進行整體構建和全新打造，找到學校文化的生長點、優生點，不斷創生文化。只有如此，文化才能源源不斷地給學校的優質特色發展輸入新鮮血液，從而真正讓學校品牌煥發無窮的活力。總之，理想的學校優質特色發展當是一種文化的生長、優生和升華。

三、優質特色發展訴求中的文化建設綱要

學校文化承創是優質特色發展的必然選擇，因此必須選擇學校文化承創的價值趨向作為普通高中走向優質特色的“頂層設計”，這就對學校的文化建設提出了更高要求。學校的文化建設必須有一個能在宏觀上描繪學校理想的文化形態，中觀上勾勒學校文化愿景的“設計圖”和“路線圖”，微觀上制定具體實施細則的文化建設綱要，其基本表達如下：

學校文化的尋根與自省。“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源”。文化是有根的，因為文化是歷史的投影，是恒遠的留痕。文化在時間中生成，是一種取之不盡、用之不竭的資源。文化尋根，即以本民族的傳統文化為目的作一次長途跋涉，找回精神上的家園；學校文化尋根，即對學校自身文化傳統意蘊的追溯爬梳，優質特色學校文化建設的真正價值正源于對學校自身血脈的認識，學校文化影響和制約著學校成員并代代相傳。學校文化尋根可從縱橫兩個緯度進行，前者是通過學校歷史敘事研究“原始察終”、“疏通知遠”，從學校的發展歷史中尋找學校文化的發展軌跡；后者主要是通過對本校歷史文化資源的爬羅剔抉，整合、提煉文化傳統的核心價值。繼而，需要從內外兩個視角對學校文化傳統的內核進行審視診斷，前者立足于學校（包括文化）發展的現狀，后者直面學校（包括文化）發展面臨的形勢與機遇，分析優劣，去粗取精。

學校文化的定位與重構。學校文化的定位是學校文化建設承前啟后的一個關鍵，是對文化尋根與自省的一個系統而又凝練的揚棄、歸結與升華，也是學校文化脈絡伴隨學校優質特色發展而不斷演進、無限創生、建構的基石和助推器。學校文化定位要以優質特色為切入點，每一所學校都有不同的辦學價值追求，以文化衡量，每一所學校都應具有獨特的文化定位。進行文化定位還要厘清理想和現實的問題：進行學校文化的定位是為學校的發展定出的一個文化的基調，這個基調具有現實的基礎，不是唾手可得的，但不是遙不可及的、理想化的。它一定是學校基于歷史、現實和未來的考量所作出的理性選擇。文化的定位不是領導拍腦袋形成的，它的產生一定是獲得群體認同的，指引學校成員共同努力的方向——重構文化，賦予學校核心價值追求以新的文化特質。“流水不腐，戶樞不蠹”。學校文化始終是一種動態的、不斷發展變化的、始終處于生成過程之中的存在。學校文化的建設的恒常指向總是學校文化的重構，即依托學校文化傳統中最優質特色的核心價值，立足學校自身實際，根據社會變革方向，按照社會發展的要求和時代的精神構建新的學校文化。

參考文獻：

[1]陶西平.學校持續健康發展的保證[J].基礎教育參考，2007（12）：1.

本文系全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題《基于文化承創的普通高中優質特色發展的校本研究》（FHB110009）的研究成果之一。