基于小學數學小組合作學習的有效性研究

摘 要： 本文從小組成員組成、討論問題、學生傾聽、補充、追問、規則意識、小組長的培養、評價方式六個方面，闡述了如何提高小組合作學習的有效性，體現了新課改的核心理念——自主、合作、探究，通過“官教兵”、“兵教兵”，達到“兵強兵”，整體提升的目的。

關鍵詞： 小學數學教學 小組合作 有效性

小組合作學習作為新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，故使越來越多的教師在課堂教學中運用這一方法。但是，在教學實踐中，小組合作學習的效果很不理想，存在著很多問題。如：小組人員組成不合理、分工不明確、學生不會討論、秩序混亂等。導致這種低效的真正原因并不在于小組合作學習本身，而在于一些教師缺乏對小組合作學習的深入研究。

一、小組成員組成要科學分配

小組成員的組成可采取“六人一組、同質結對、異質同組、組間平行”的分組方法，即根據學生的學習情況把全班學生分為優（A）、中（B）、差（C）三個層次，每個小組中都有這三個層次的學生，即AA、BB、CC，并對組內每個學生進行編號（即由優到差分別編為1、2、3、4、5、6號）?！巴|結對”就是學習能力接近的學生結成對子（即A-A、B-B、C-C），方便互相學習、交流；“異質同組”就是學習能力有一定差異的同學編在一組，方便“一對一”輔導；“組間平行”就是每個組的學習實力基本相同，方便組與組之間的競爭與評價。這樣分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發揮出團隊學習的最大成效。

二、教會學生討論問題的方法

討論是“對學、群學”時解決問題的關鍵，每個成員表達完自己的想法后，往往有不同之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決問題方案。在討論的過程中，讓學生知道什么時候謙讓，什么時候當仁不讓；表達自己的觀點時，要做到有理有據，才能使對方心服口服等。教師在關鍵處予以指導，讓學生逐步學會討論問題的步驟和方法。

三、提高學生傾聽、補充、追問的能力

要使小組合作學習有效甚至高效，認真傾聽是非常重要的學習習慣。教師在課堂上要有意識地提醒學生認真傾聽，尊重同伴，不隨意打斷別人的發言；要求學生在傾聽別人發言的過程中，記住別人發言的內容，逐步學會抓住別人發言的精髓，正確領會發言人的意思；從別人的發言中采集有用的信息，通過分析、比較、辨別、綜合充實自己的觀點，使之為我所用，并對別人的發言進行恰當的點評；當發言的同學說得不完整或很膚淺時，同伴要及時補充，教師要及時追問，師生在相互啟發甚至相互問難的過程中，將思路展開并引向深入。

四、增強學生的規則意識

“沒有規矩，不成方圓”，為了讓小組合作學習扎實有效，每個小組都根據本組同學的實際情況制定了組規。如討論之前要先獨立思考；討論中要積極參與，踴躍發言；要認真傾聽，不盲目跟從；要遵守課堂紀律，不做無謂爭論等。每個小組成員都有表達自己見解的機會，小組成員交流完自己的想法后，最后形成小組的統一意見。同時為確保規則的有效執行，讓小組成員共同商討，制定一些獎懲措施。因為是小組成員自己制定的規則，所以執行起來比較容易，良好的秩序也有了保證。

五、加強小組長的培養

小組合作學習的問題在于：學生不會傾聽，不會交流，只會各說各的，各干各的，表面上看有合作之形，實際上無合作之神。因此，小組內就需要一個綜合能力較強，小組成員信得過的人組織協調（不一定是學習最好的），這個人就是小組成員推選出來的小組長。小組長是老師的助手，是小組的領軍者，他的作用至關重要。他（她）們要知道：怎樣進行作業、預習的檢查、得分，怎樣組織小組成員討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作，怎樣領導小組成員協作互助和把握小組學習的環節和時間，尤其是知道如何幫助學習成績較差的同學。

六、改變評價方式，建立相互信任、團結互助的關系

小組成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，為一個共同的目標而努力。在合作學習的過程中，為了建立相互信任、團結互助的關系，采取個人評價與集體評價相結合，以對子或小組集體評價為主，個人評價為輔。如：教學中經常性地評比“最佳對子”、“最佳小組”，定時推出“最佳小組長”、“課堂小明星”，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進的局面，全面增強學生的整體意識、團隊精神。針對數學學科的特點，根據各小組的上課聽課情況，回答問題的情況，給各小組打分，課堂展示時表現好的多加分，展示率高的多加分，小組合作情況好的多加分，學困生展示發言的多加分等。

總之，小組合作學習很好地體現了新課改的核心理念——自主、合作、探究，通過“官教兵”，“兵教兵”，達到“兵強兵”、整體提升的目的。小組合作學習，改善了師生關系，學生學習的自主性、主動性得到了充分發揮，實現了智慧的交流、思想的碰撞、思維方法的優化互補，培養了學生的合作意識、合作能力、創新精神和實踐能力。

參考文獻：

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