淺談新課理念下的高中英語寫作教學

摘 要： 文章分析了目前高中生在寫英語作文時“無話可說，無話可寫”的原因，提出了行之有效的訓練方法，以期為寫作教學拋磚引玉。

關鍵詞： 高中英語寫作教學 要點 訓練方法

高中英語新課程改革注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語交際的能力，突出學生在學習中的主體地位。課程改革對全體英語教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。課程改革一改過去過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學方法，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。現我就課程改革中的作文教學談談體會。

作文在高考英語學科的考試中占較大比重。《全日制普通高級中學英語課程標準》對高中畢業(yè)學生的寫作技能目標描述如下：

（1）能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度。

（2）能根據課文寫摘要。

（3）能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。

（4）能用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

該目標要求學生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情，并能根據自己的體驗和感受，運用多種詞匯、語句和文體表達各自的想法。注重考查學生的語言實際運用能力。在作文批閱中鼓勵和突出文體規(guī)范、語句通順和對較高級詞匯和句型的使用。

我在多年的英語教學中發(fā)現學生在寫作時常出現以下問題：

首先，一些學生由于英語基礎差，詞匯量缺乏，一提英語寫作就頭痛，緊張；怕動筆出錯，不愿意寫。這些情緒都直接影響學生英語寫作水平的提高。

其次，語言的基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想就必須有足夠的詞匯量。部分學生由于詞匯量貧乏，因而在寫作過程中不能正確表達自己的思想。要么反復使用某一詞組或句式；要么用詞錯誤，表達不確切；有的知道怎么表達但不知道怎樣寫單詞。詞匯量不夠已成為學生英語寫作中的最主要問題。

再次，部分學生由于英語基礎差，在英語寫作中經常出現語法錯誤，中式英語屢見不鮮。例如，There are many people go to the library every day and I very like going there.

最后，語篇布局能力弱，句式缺乏變化，前后銜接手段單調也是學生寫作的弱項。一篇文章要語意連貫，符合邏輯，離不開一定的語篇連接手段。英語寫作不僅涉及詞匯與結構、語法與功能，而且涉及學生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理能力及對各種語體的掌握能力。為了提高學生英語寫作能力，教師在教學中要特別重視以下幾點。

1.重視培養(yǎng)學生的學習興趣

給學生營造良好的學習氛圍，使學生在學習過程中有一個愉快的心情。如果學生在愉快的心境中學習，那么學習內部動機就會得到增強，學習興趣、效率就會提高，學習的潛能也將極大地發(fā)揮出來。

2.從簡到繁，適當翻譯，循序漸進

從簡單的單詞造句、連詞成句、擴展句子到連句成段。例如，I opened the door，I went into the room.I walked to the window.I opened the window.I looked out.There were many old women doing morning exercises.I watched them for some time.

這一段落干巴巴的，加一些連接詞及語法結構后會有很大改觀。

After I opened the door，I went into the room.It was dark inside the room，so I walked towards the window and opened it.I saw many old women who were doing morning exercises and watched them for some time.

同樣一件事，再做些改動會更精彩。

After opening the door，I went into the room.It was dark inside the room，so I opened a window to let in some light.I saw many old women doing morning exercises.I stood at the window，watching them for some time.

適當做一些漢譯英的練習對英語寫作很有好處，學生可以通過翻譯，復習鞏固常用句型和詞匯，為以后的寫作打下扎實的基礎，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達方式，提高他們的英語水平，寫出地道的英語句子。因此，平時要注意積累語言知識，進行各種形式的練習，循序漸進。

3.寫日記，記流水賬

為了讓學生有話好說，有話好寫，鼓勵學生寫日記，記流水賬。寫作難，常常難在無話可說，無話可寫。如果學生對日常生活中的有關現象有所觀察，有所思考，那么就不愁無話可寫了。教師應該鼓勵學生感悟生活，要求學生多看，多聽，多想，用心體驗和感受身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。這樣，學生既感悟了生活，又有了寫作的內容。

4.改寫（擴寫和縮寫）

對于寫作能力不是很好的學生，關鍵是讓他們掌握一定的句型和語法。擴寫和縮寫都是很好的方法，通過這些練習培養(yǎng)學生總結、概括的邏輯思維能力，鍛煉學生遣詞造句、連句成篇的書面表達能力。改寫的材料可以是所學課文，也可以是合適的課外讀物。對于課文的改寫可以采取短文填空的方式（與高考短文填空方式一致），也可以給出關鍵詞組和句型。學生根據這些詞組既能容易地寫出文章的主要內容，又能很快掌握課文中的重點詞匯。學生對課文內容作適當補充，這有利于學生鍛煉想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓他們充分發(fā)揮想象，給原本沒有結局的故事加上一個合理的或出乎意料的結局。還能從中摸索出改寫所要掌握的技巧，為自己的獨立作文打下基礎。

5.重視作文的講評，鼓勵多讀范文、適當背誦

如果批改學生作文則可以督促所有的學生都進行寫作練習，使教師清楚地了解學生的寫作情況，收集學生習作中的錯誤，增強講評的針對性。恰當的講評可以收到事半功倍的效果；寫作講評對提高學生的寫作水平有重要作用。講評時教師要指出學生錯誤之處，記錄學生所犯錯誤，把學生的錯誤加以歸類總結，把普遍性的錯誤提出來，讓學生集體改錯，使他們的語言表達盡可能的規(guī)范正確。同時鼓勵學生多讀范文。英語寫作難就難在我們頭腦中“漢語表達習慣”的“沉積層太厚”，要克服漢語干擾，趕走大腦中的“中國式英語”，僅靠理解熟讀英語短文還不夠，必須通過“背誦”才能使“英語表達法”深深印在學生的腦子里。

因此適當背誦一些范文、優(yōu)美的句子、地道的表達、恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩，對提高書面表達能力幫助極大，從而更有效地提高寫作水平。

它山之石，可以攻玉，在最基本的句型得到保證的前提下，要教會學生應用一些有一定難度的句子，讓句子出采，讓文章生色。可以巧妙地運用一些現成的東西充實自己的文章，使之錦上添花。如：巧用同義詞（見下表）。

經典句型：As a proverb says，“Like father ，like son.”O(jiān)pinions vary from person to person.

經典句型：According to a recent survey，about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.

更多句型：Recent statistics show that...A recent opinion poll indicates that...

順序：

（1）first，second，third，last（不推薦，原因：俗）

（2）firstly，secondly，thirdly，finally（不推薦，原因：俗）

（3）the first，the second，the third，the last（不推薦，原因：俗）

（4）in the first place，in the second place，in the third place，lastly（不推薦）

（5）to begin with，then，furthermore，finally（強烈推薦）

（6）to start with，next，in addition，finally（強烈推薦）

（7）first and foremost，besides，last but not the least（強烈推薦）

（8）most important of all，moreover，finally（強烈推薦）

（9）on the one hand，on the other hand（適用于兩點的情況）

（10）for one thing，for another thing（適用于兩點的情況）

另外為了使上下銜接自然、緊湊、增強說服力和感染力，用好各種連接詞非常重要。常見的有：表列舉：for example，for instance，that is to say，etc.表補充：besides，in addition，moreover，etc.表對比：one the one hand...on the other hand，in spite of，etc.表原因：because of，thanks to，due to，owing to，etc.表結果：therefore，thus，as a result，do，etc.表結論：to conclude，in a word，in brief，to sum up，etc.表轉折：however，nevertheless，yet，etc.注意句與句之間不使用連接詞是英語寫作中的大忌。

新課程改革加強了情感因素、學習策略、文化意識和跨文化交際能力等方面的培養(yǎng)，體現了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，是教育成功的核心。作文教學是高中英語教學的重點，教學方法也因人而異。除適量的命題作文訓練外，還可采取其他多種提高學生寫作興趣的訓練方法，讓學生有能力寫出自己想說的和想寫的。

總之，要提高學生寫作的能力，一定要立足于平時打牢基礎，練好基本功；研究高考書面表達的要求，重視技巧訓練；適時進行備考訓練。這樣，學生的寫作能力就能得到穩(wěn)步提高。