關于英語教學方法的實踐和探索

摘 要： 在英語教學過程中，只有引導學生從模仿入手，加強朗讀和背誦；掌握有效學習英語的規律，養成良好的語言學習習慣，才能有效地提高學生的英語學習能力。

關鍵詞： 英語教學方法 引導 啟發 學習習慣

《英語課程標準》強調倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。它可以喚醒、開發與提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展；有利于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；就能在一定程度上滿足學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發展，從而促進學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。然而，在教學實踐中，我們經常發現要真正理解新課程理念并將其貫徹于教學實踐中是非常艱難的，由于理念偏差而引起的教學手段失當或穿新鞋走老路的現象時有存在。因此，需要英語教師加強理論學習，并堅持不斷摸索，經常反思，以適應新形勢下的英語教學。

一、引導學生重視朗讀、模仿和背誦

英語是一門語言，語言學習皆有其共性，針對此特點，引導學生重視朗讀、模仿和背誦，通過“用嘴努力”、“從嘴突破”突破英語學習的瓶頸。

1.重視朗讀和背誦

朗讀和背誦是學習英語的最有效方法之一。學習心理學告訴我們：朗讀的過程要經過準確地識讀單詞—通過視覺神經傳到大腦神經中樞—大腦神經中樞指揮發音系統準確地發出語音。在連貫的、系統的、成篇的、不間斷的識記（朗讀）中，視覺準確捕捉單詞的能力，視覺神經準確、迅速的傳導能力，人腦神經系統對發音系統的指揮調控能力等，都能得到實實在在的培養和提高。朗讀和背誦不僅有益于學生掌握正確的語音語調，鞏固所學詞匯、句型和語法，還有助于提高學生的英語閱讀、寫作、聽說等能力，培養其語感，并促進智力的發展。就朗讀來說，學生可通過朗讀充分感知課文準確的用詞、生動造句，掌握文章的語氣、節奏、句式，使課文內容更加形象化，自然而然地浸潤到學生的內心深處，從而激起學生情感的共鳴，在不知不覺中提高語言的感受能力，培養語感。

2.多聽錄音磁帶

引導學生多模仿錄音磁帶或跟讀，這是培養學生純正英語語音語調的最佳方式。現在的錄音磁帶發音很純正，但開始模仿時語速不宜過快，內容以短小、成篇的口語體敘述材料為主。由于這些錄音材料在語音語調上有各種類型的變化，因此要有意識地反復跟讀，這樣學生才能口齒靈活，適應英語的發音習慣，發音熟練以后，跟讀速度可逐步提高。有研究表明，一個學生只要能連續跟讀模仿十段標準錄音，其發音、語音語調和節奏就能有質的飛躍，同時對提高其聽力也大有好處。

任何一種語言，語音是基礎。人只要置身于某種語言環境中，就能在較短時間形成語言能力，理想的外語環境是促進學生習得外語的必要條件，而我們現在有很好的條件，如復讀機、MP3、DVD、電視英語講座等。我們應為學生創造良好的外語環境，讓學生在耳聞目睹中，模仿純正的語音語調，讓學生的英語學習真正“從嘴突破”。

二、啟發學生養成學習英語的良好習慣

良好的學習習慣養成是學生學好任何知識的前提條件。英語學習沒有“速成”的捷徑可走，從英語字母啟蒙到單詞、詞組的記憶，從英文句子的運用到對文本的理解，只有勤學苦練方能水到渠成。語言的學習過程其實質就是一個由量變到質變的過程。教師要時刻告誡學生：在學習英語過程中，難免會遇到困難和挫折，這時除了要有堅強的毅力和必勝的信心外，還需養成良好的英語學習習慣。

1.培養良好的閱讀習慣

閱讀是吸收語言材料的最主要渠道，也是提高語言應用能力的基礎，它在英語學習各項技能中占有重要的地位。我們不僅要培養學生的閱讀理解能力，還必須培養學生良好的閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧和英語自學能力，為他們的語言發展和終身學習打下良好的基礎。由此，我們應鼓勵學生多讀適合自己看的英語報刊和雜志，或通過多媒體進行網上閱讀。只有這樣，學生在課堂上獲得的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會得到進一步提高。所謂“為學之道在厚積而薄發”。語言學習十分注重積累內化，而閱讀不能不說是最好的積累。

2.拓展聽力渠道

提高學生聽懂英語的能力也是迫在眉睫的問題。為此，我們應告訴學生所選聽力材料不能太難，但是要有一定的挑戰性，使自己聽后能覺得學到了一定的東西。聽的內容最好是自己感興趣的，這樣才能使學生自主探索與獲取信息。我們應鼓勵學生養成一種習慣，即無論何時何地，無論在干什么，一聽到英語就注意聽，不管能否聽懂都要聽。今天聽懂幾個詞，明天再聽懂幾個詞，后天可能就能聽懂一個句子，堅持下去，聽力水平必定大大提高。我堅信只要能教育學生利用好第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會，多聽英語磁帶、英語歌曲等，學生就能體會到日常交際中英語學習的無限樂趣。

3.隨時隨地記憶單詞

掌握一門外語要過三關（語音關、詞匯關、語法關），斬五將（聽、說、讀、寫、譯），中學生在學習英語的過程中，最感到頭疼的就是記單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記憶單詞，可總是記不住。原因就在于學生沒有養成隨時隨地記憶單詞的習慣。心理學明確指出：無意記憶比有意記憶更加記得牢、記得久。因此，啟發學生運用多種記憶方法，如比較記憶、聯想記憶、分類記憶、卡片記憶等，激勵學生尋找、運用適合自己的記憶方法，養成隨時隨地記憶單詞的習慣，從而為學習英語積累豐富的詞匯。

總之，要真正有效地提高學生的英語學習能力，我們不僅要研究語言本身的一般規律，更應該探討語言教學的特殊規律，引導學生從模仿入手，掌握有效學習語言的規律，養成良好的語言學習習慣，真正懂得如何運用語言進行交際表達和應用。