新課程背景下高中信息技術教學的體會

高中信息技術新課程要求以提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，使高中生發展為具有良好信息素養的公民。在此背景下，我結合自己在新課改中的教學實踐，談談心得體會。

1.把握教材

在新課程改革中，教師不是教教材，而是用教材教。有效教學要求教師既不能脫離教材，又不能照本宣科。教師要非常嫻熟地駕馭教材，挖掘和尋找教材中的知識點，特別是對學生發展真正有用的知識，根據學生的認知水平和興趣，調整教材內容順序，補充或修改教學實例等，對教材的處理形成自己獨到的見解，靈活地使用教材。

我將教材內容分為理論知識學習和操作技能學習兩部分，每節課都涵蓋了這兩部分內容。每節課的理論學習內容，編成2～5個選擇題或判斷題，供學生測試。題目內容可以是本節課操作技能，也可以是對上節課知識的復習，甚至是與本節課操作無關，但需學生掌握的基礎知識。每節課的操作技能學習，應該是實用的、學生感興趣的，一般按梯度設計成基本任務、提高任務、拓展任務。

2.研究學生

“以學生發展為本”是有效教學的基本理念。教學對象對有效教學起決定作用，如何吸引學生對課堂學習的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學、會學、學會，達到預期的教學目標是實施有效教學的關鍵。因此，教師要尊重學情、因學定教，在上課前了解學生的認知水平和他們的興趣愛好。課堂上盡可能采用學生喜歡的又能覆蓋所授知識點的例子，讓學生有興趣地學，這樣老師才能有效地教。

3.做好充分準備工作

新課改下的教學，每一節課對于教師來說都是一個全新的課題，需要做好充分的準備工作，教案需要經過不斷修改，每修改一次，等于重新開始，包括教學的內容，教學流程，教學的重點和難點，如何落實知識點，如何調動學生的課堂積極性等，這些都需要全面考慮，而其中任何一個細微的環節可能都會花費大量的時間。只有做好充分的準備工作，教師站在講臺上才會有自信，教學效果才會很好。

4.多與學生交流，建立良好的師生關系

學生與教師有了課堂內外的交流以后，師生之間可以建立起一種親密友好的關系，上課的時候就會自然默契多了，能使學生更容易接受教師的講課。因此教師應當多與學生交流，增進彼此之間的溝通。

5.開展形式多樣的教學活動

信息技術課很多時候以操作性內容的教學為主，但單純的技術講解比較枯燥。如何吸引學生的注意力，激發他們的興趣呢？可以用一些好的事例作示范，特別是與學生生活相關的事例，學生會更感興趣。學生有了興趣，對于技術性的學習內容就有了需求，學習起來自然比較有動力。課堂上學習的技術是需要學生動手實踐的，缺少了學生動手這一環節，技術課的教學就等于紙上談兵，學生很快就會遺忘。適當地安排一些學生能夠接受的課堂練習內容，使學生不至于因無法完成而產生畏懼心理或者因過易而無法深入理解，需要教師進行全面考慮。同時課堂教學活動形式應當多樣化，例如可以根據具體的教學內容組織知識競賽，設計寓教于樂的小游戲活動等使學生在玩的過程中學，在學的過程中玩，這樣學起來比較輕松。

6.開展分層教學

6.1按水平分層導學

教學實施之前，可以采用測試考核、問卷調查、課堂訪談等方式，對學生信息技術的起點水平（如操作技能、應用水平等）進行調查摸底，以便采取有效措施進行教學。

按水平高低分成A和B兩層（類）學生進行教學，這種分層教學受很多條件的制約，實施起來不方便。這種以滿足不同層次、不同學習內容而進行的按類分班教學組織形式，在一定程度上可以克服由于學生水平差異而帶來的教學困難，適合學生個性化發展的需要。

6.2課堂上的分層導學

對于學生共同學習的內容（如高中信息技術必修模塊），在關注學生水平差異的前提下，課上必須通過開展有效的教學活動，確保每位學生都能達到基本的目標要求。由于學生個體之間存在差異，例如個人的興趣愛好、習慣態度、能力水平等，因而課堂上可以采用以下措施組織教學。

6.2.1設置多級多元的學習目標

可以把每節課的教學目標區分為達標、中級、高級不同發展水平層次的目標維度，同時針對不同智能領域適當提出一些發展要求。學生根據自己的情況確定發展方向和水平要求，發揮學習主體作用，體現學習行為和學習目標的可選擇性。

根據不同水平要求和學習目標的多元性，設計相應課堂學習任務。設置不同類型的項目作業或涉及不同領域的活動主題，為學生選擇適合的學習內容以便達到目標。還可以設計不同水平要求的探究學習任務，譬如同是文本信息加工的學習，水平一般的同學學習文檔的編輯排版，主要掌握基本操作技能，水平高的同學可以使用不同的字處理軟件解決實際問題，然后對軟件的特點和優缺點進行比較分析，了解文本信息處理的基本原理和共性問題。

6.2.2小組互助學習

可以把學生分成不同的學習小組，以小組合作學習的方式實施分層教學。根據學生水平層次的不同，可以采用異質分組（如水平不同的學生結成小組，“強弱搭配”），使學習小組在問題或任務的驅動下，為達到共同學習目標而進行協作式的小組學習。

7.教學內容上聯系現實生活

信息技術的發展使得信息技術教材不斷更換，但始終不能與信息技術的發展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握，而有的學生從未接觸過。面對現狀，信息技術教師首先要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初高中內容的銜接。

其次，要不斷地拓寬思路，吸取新理論，新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上應體現這一發展趨勢，通過創設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，讓學生了解認識掌握信息技術發展的最新知識，做到與時代的發展同步，與信息技術發展并軌，使得信息技術課成為以講方法為主，常用常新的課程。