淺析大學生的感恩教育

摘 要： 感恩教育是培養大學生社會責任感的重要基礎，是構建和諧社會的需要。本文在分析當代大學生感恩的現狀及原因的基礎上提出高校加強大學生感恩教育的有效途徑。

關鍵詞： 大學生 感恩教育 感因意識 缺失

“滴水之恩當涌泉相報”。這是中華民族自古以來的傳統美德，也是一個人具有健全人格和優秀品質的標志。感恩意識是一種社會責任，也是作為社會主義事業未來建設者的大學生需要具備的基本素質。可是在大學校園里一些大學生以自我為中心，漠視親情、友情、師生情，甚至出現恩將情報的現象，這些都折射出長期以來大學生感恩教育的缺失。

一、當代大學生感恩意識缺失的現狀

1.親情的淡漠。當代大學生大多是獨生子女，從小在重重呵護下長大，形成了以自我為中心的個性，淡漠親情，重視金錢權利。很多學生平時不打電話，一打電話就是問父母要錢。個別大學生甚至脫離家庭經濟條件，漠視家長的辛苦，盲目地攀比，追求高標準，理所當然地向父母索取。盡管大學生在經濟上過于依賴父母，但思想上卻要求獨立，我行我素，很少能聽得進父母苦口婆心的教誨。

2.師生情的淡漠。“師者，所以傳道授業解惑也。”教師自古以來都是受到社會尊重的職業，從古至今無數尊師重教的事例都告訴我們老師是“到死絲方盡”的春蠶，是“成灰淚始干”的蠟燭，是值得尊重和愛戴的。尊師是一個民族文明進步的體現，是尊重知識、尊重人才的體現。現在一些學生把尊師當成一種形式，一句口號，或者是教師節才有的專利，甚至帶有很強的功利性。比如考試前、評優評先時、推薦入黨時對老師千般尊敬，事后就愛理不理，有的在畢業后見到老師竟形同陌路，更有甚者堂而皇之地盜用老師的學術成果。對陪伴自己成長的老師都沒有感恩之情，何談延伸到更多的人，直至整個社會。

3.社會責任感的缺失。大學生多是十八歲以上的具有完全民事行為能力的人，但一些大學生卻沒有意識到自己已經成人，已經需要承擔社會責任。成為理想信念、誠信意識、公共意識、生命價值等“缺失的一代”。

二、當代大學生感恩意識缺失的原因

1.家庭原因。為子女操一輩子心是中國父母根深蒂固的育子觀念。在家里，孩子是中心，父母圍著孩子轉，從小時候幫孩子穿衣、整理書包、接送上學、陪讀到長大后送孩子上大學、背行李、排隊辦理入學手續；從孩子小時候衣來伸手、飯來張口到孩子長大后毫無怨言地支付生活費、學費等，事無巨細，事事操心。在教育上家長往往只重視學生的學業成績，把學習好作為衡量孩子優劣的唯一標準，忽視基本的道德觀念、傳統的美德教育、感恩教育。久而久之，孩子形成了以自我為中心的個性，形成了唯我獨尊的心態，既沒有獨立意識，又沒有情感上的感恩體驗。

2.學校原因。我國現行的“填鴨式”的應試教育，重學習知識的傳授，輕實踐能力的培養，重學生的學業成績，輕學生的人文教育，重語數外等考試課程的教育，輕德、體、音、美等非考試課的教育，導致學生不能全面發展。一些德育課程脫離學生成長需要，忽視了能使學生受益終生的感恩教育、素質教育。片面地灌輸理論，講一些空洞的大道理，舉一些“高、大、全”的英雄人物事例，脫離了現實，使學生覺得遙不可及。

3.社會原因：目前我國正處在社會轉型期，隨著各種新舊觀念的交錯混合，社會競爭愈來愈激烈，不可避免地形成了金錢至上、唯利是圖、追求享樂的價值觀念，出現了誠信缺失、道德失范、人情淡漠、損人利己、分配不公等現象，影響了大學生對行為方式、價值觀的選擇。再加上一些反傳統道德，顛倒是非、過分宣揚個性解放的不良文化和網絡惡搞帶來的負面影響給大學生的感恩教育帶來嚴重的沖擊，受這些不良因素的影響，大學生不懂得感激他人、感激社會。

4.大學生自身原因：從大學生自我意識來看，當代大學生是“80后”和“90后”，大都是獨生子女，個體意識強、思想變化快，但自立意識、理想意識淡漠、依賴思想、功利思想嚴重。部分學生存在心理偏差，他們認為父母做的一切都是天經地義的，坐享其成，拒絕成長，依賴父母，成為寄生于家庭中的特殊群體——“啃老族”。

三、加強大學生感恩教育的途徑

1.重視家庭教育對培養大學生感恩意識的影響。良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用。大學生正處于心理逐漸發育成熟階段，對事物認知往往顯得片面和絕對化。由于學生社會閱歷不深，在一定程度上存在道德判斷力不強的現象，對一些社會不正之風和不正常的現象缺乏辯證的理解，把握不住社會的主流，造成內心深處的矛盾。因此，在家庭教育中，父母要把感恩教育從自發提到自覺的高度，弘揚“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的思想，從思想上和生活細節上培養孩子感恩意識，培養大學生良好的自我修養和良好的思想道德素質。

2.發揮學校教育對大學生強化感恩意識的作用。大學生思想政治教育的重要組成部分是大學生的德育，感恩教育是至關重要的一個環節。學校作為感恩教育的主渠道，高校可以通過社會實踐、志愿者服務、假期“三下鄉”等活動開展感恩教育，讓大學生在社會實踐活動中體會到對父母、他人、社會的幫助與施恩，不但能鍛煉實際動手能力，而且能在活動中升華對國家、對人民的熱愛。可以教師節、母親節、感恩節為契機，開展各種感謝老師的教誨、體諒父母的艱辛和回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。讓大學生體驗感恩帶來的快樂和幸福，從而使感恩教育達到潤物細無聲的效果。

3.加大社會教育對大學生形成感恩意識的力度。感恩教育是一個全社會的問題，社會必須從管理、指導、調適各個方面入手，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促使社會形成尊重他人、尊重財富、尊重創造的良好風氣。社會不僅是要是一個“愛的人間”，更要是一個“懂得感恩的世界”。可以通過開展發表感恩宣言、寫感恩家書、感恩征文、制作感恩卡等一系列活動，引發大學生的認同共鳴，激發大學生的感恩情感。可以通過組織大學生觀看有關親情、感恩為主題的電影、電視，營造良好的社會環境，讓社會充滿人文情懷，使之成為大學生道德情感產生的基點，通過不斷傳遞正能量，培養大學生知恩、感恩、施恩意識，使其具有責任意識，積極回報社會。

感恩是中華民族的優良傳統，也是全人類共同推崇的優秀人格品質。大學生的感恩教育任重而道遠，需要家庭、學校、社會各個方面共同努力，在繼承我國感恩的傳統美德的基礎上還要根據時代的發展不斷創新，在強化大學生自身感恩意識的同時傳遞、承接感恩的行動，共建美麗中國。