試論如何實現更高質量的職業指導

摘 要： 隨著大學畢業生數量的逐年增加，求職者隨之增多，而大學生在求職就業過程中出現了一些問題，進一步凸顯了職業指導的重要性。反觀我國高校的職業指導工作，可以發現缺乏具體的職業指導制度及方法，因此，有必要加強高職院校對職業指導人員的培訓及對大學生的職業指導，以此解決大學生畢業求職時出現的各種問題。

關鍵詞： 職業指導 就業質量 職業素養

調查數據顯示，自1999年各大高校擴招以來，我國的畢業生數量呈直線上升趨勢，從1999年的101萬一直躍升到2012年的680萬，我國畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，大學生如何在激烈的就業競爭中順利就業，做好自身的就業觀念準備是當務之急，而如何正確引導大學生樹立正確的擇業、就業觀念更是重中之重。

一、目前大學生的職業素養

高職院校作為培養專業技術人才的院校，與本科院校相比，無論是在師資力量、教學理念、教學方式方面，還是生員素質素質方面都存在較大差距，因此很多高職院校的學生在個人的知識儲備、理論運用、能力拓展等方面都存在很大的不足。個人能力得不到很好的挖掘和利用，導致高職院校大學生在就業時存在很大的主觀阻力。

自1999年高校擴招以來，隨著高等院校數量的增加，大學生數量日益增加，大學畢業生的數量呈現出“跳躍式”的增長，由此導致大學生就業供需嚴重矛盾，很多大學畢業生面臨嚴重的就業危機。在這樣的就業環境下，還是有很多大學畢業生將自己的就業定位得很高，將學歷的高低作為自己選擇工作的重要指標，不能樹立正確的就業觀、擇業觀。

很多大學生的就業擇業觀依然落后不合理，盲目選擇職業，造成自身就業困難。伴隨著我國高等教育由“精英教育”到“大眾教育”的轉變，很多高職院校的畢業生仍然持高標準、高職位、高薪酬的就業選擇理念，沒有意識到現在高職院校的畢業生已經由“搶手貨”變成了“自薦自賣”的局勢。不切實際的職業選擇幻想，不僅使自己找不到工作，而且導致市場出現“民工熱”的現象，市場就業分配嚴重紊亂。另外，高職院校部分學生在就業過程中沒有吃苦耐勞的精神，追求舒適、優越的工作環境，很多畢業生都選擇去東部沿海地區找工作，極少數的人選擇去西部，導致東部地區大學生就業人數嚴重超過公司預期招新人數，而西部地區大學生就業人數嚴重匱乏。高職院校大學生在校期間進行職業規劃是相當有必要的，但是，很多高職院校的大學生都會忽視這個問題。有相當一部分的大學生在大學期間對自己的就業沒有完整的職業設想和具體可行的職業規劃，最后在大學畢業找工作時沒有方向、沒有目標地隨意亂找。

影響大學生職業素養的還有其就業心理。部分大學生在選擇就業時極易產生功利、依賴、焦慮、自卑、驕傲、怯弱等不健康的心理。很多大學生因為受到不良心理的影響，在求職時出現很多問題，失去了很多機會，最終使得大學生無法及時就業。

二、提高大學生職業素養的建議

高職院校大學生是目前國家重點培養的專業技能人才，針對高職院校學生在就業方面遇到的難題，應積極尋找正確有效的解決方法。

1.政府進一步幫助高職院校大學生就業

（1）政府完善相關政策，深化政策改革。建立長效就業保障機制，完善相關就業法律，為高職院校大學生就業創造良好的政策性制度性的就業環境。

（2）加大對高職院校就業工作的財政支出。政府加大對高職院校的就業工作的財政支出，保證高職院校就業指導工作按各學校計劃進行，激發高職院校做好就業指導工作的激情。

2.高職院校加強學校教育

（1）開設就業形勢與政策課程，幫助學生學習理解國家在大學生就業創業方面出臺的相關政策，制定自己的職業目標，完成自己的職業理想。在教學過程中及時公布社會就業形勢，時刻提醒學生不可滯懈，對就業形勢與趨勢始終保持警惕。

（2）開設職業規劃與就業指導課程。開設職業規劃能夠幫助不擅長于對明確自己的職業方向，做出合理、有效的職業規劃的同學對自己的大學努力方向、畢業初期工作安排、畢業中期工作安排等做出合理的規劃，有條理、清晰地完成自己的職業目標。開設職業指導課程，在老師充分了解學生的就業觀念滯后的情況下，進行具體的分析，科學的指導，幫助高職院校畢業生選擇正確的就業方向。

（3）建立高職院校大學生就業創業指導中心。大學生就業創業指導中心就是為大學生提供就業信息，以大學生興趣、意愿、特長為前提，為其提供知識、技能、服務和經驗，指導大學生樹立正確的就業擇業觀念，開展招聘應聘會、就業推薦介紹等相關就業咨詢工作，是畢業生在大學完成職業就業指導課程后，在就業上仍有疑問，提供就業幫助的高職院校大學生就業指導部門。作為提供就業信息資源、給學生提供就業幫助的部門，大學生就業創業指導中心在實踐工作中應不斷更新就業市場信息，注重部門師資力量的培養，由專業學科培養轉向人才培養，注重日常宣傳工作，保證就業指導中心真正成為為高職院校學生就業提供幫助的部門。

3.高職院校學生在校期間要學習與工作兩不誤

在學校期間，既要將專業知識學好，做好知識儲備工作，又要積極參與社會實踐活動，及早接觸社會，這對于自身畢業尋找工作的心態及經驗都是非常有幫助的。在尋找工作時要有良好的心態，做到不驕不躁、不慌不急，從容應對就業時面臨的選擇與考驗。認真分析自身的不足與優勢，改正不足，保持優勢，在面試時才能處于不敗之地。

三、國內外高職院校職業指導現狀及分析

高職院校職業指導員是大學生職業觀念的直接組織者和主要實施者，承擔著協調學生與工作的關系、學生和學校的關系，促進學生更好地就業及提高學校畢業生就業率的重要任務。而職業指導員很少與學生進行直接溝通，而這就需要采用科學實際、可行又與時俱進的溝通方法與學生溝通。隨著科技信息的迅速發展，良好有效的溝通能力有助于高職院校職業指導員贏得學生的信任、尊重、支持和擁護，從而更有效地開展職業指導工作。

1.國外現狀

研究表明，從國外特別是美國等發達國家的情況來看，高職院校職業指導隊伍的建設正朝著專家型、職業化的道路發展。職業指導即職業生涯規劃指導在20世紀初起源于美國，到上世紀60年代末到70年代初，隨著生涯發展理論的提出，生涯規劃逐漸取代職業輔導的地位。20世紀70年代，職業生涯規劃在美國宣傳和推廣，此后在一些歐美發達國家得到推廣學習；80年代，職業生涯規劃有了新的發展，職業生涯教育成為國外教育重點的一部分，在國外長期社會實踐中，國外學校形成了“自我概念、發展潛能”的全人輔導模式，并輔之以矯正，添加職業指導規劃項目團隊。起源于20世紀初葉的西方國家的職業指導在數十年的發展過程中，經歷了幾個發展階段，完成了從職業指導到職業生涯規劃輔導的歷史嬗變。

美國針對大學生就業難問題，構建政府、高校、中介機構和用人單位為主體的完善而高效的大學生就業指導體系，為大學畢業生就業服務。在日本，大學生想要找到理想的工作首先要認清自我，很多學生從一年級開始就接受就業指導，分析自己的長處和缺點。

2.國內現狀

職業指導教師隊伍現狀。職業指導需要相關的專業知識、專業能力等與職業直接相關的綜合素質，同時，職業指導工作是一項專業性、實踐性很強的工作，職業指導教師需要就業政策、就業信息、市場形勢等多種綜合知識。由于目前我國還沒有專門的職業指導師的評價體系，許多高職院校從事職業指導工作的教師，沒有經過專業的培訓，也沒有確切的、具體的指導方法。據資料顯示，高職院校就業指導師資明顯不足，師生比例達不到1︰500，而發達國家的比例為1︰200，一些高校應屆畢業生剛剛畢業就從事職業指導課教學，既缺少實踐經驗又缺乏社會閱歷。這樣的師資力量，不能滿足各高職院校學生的需求，尤其不能針對學生進行“因材施教”，不能給學生提供有效的職業咨詢。其次，大多數高職院校職業指導教師缺乏發展空間，積極性不高，缺乏相關培訓，教師教育科研水平也有待提高。

當前各高職院校職業指導工作沒有具體的方法，職業指導工作僅僅針對即將畢業的大學生，而對剛進入學校的大學生卻不做任何指導性工作，向學生傳授的各種職業思想沒有針對性，不能滿足學生的職業需求。同時，當前的職業指導方法只是一味地向學生灌輸理論而沒有解決實際性問題，對大學生畢業以后的工作沒有任何實質性的幫助。

3.職業指導分析

職業指導分析應具有前瞻性、可行性、理論性。高職院校的職業指導直接關系到大學生的就業率與就業質量，而當前我國高職院校的職業指導工作卻存在相關教師隊伍參差不齊、缺乏專業知識與專業技能等諸多問題。因此在進行科學有效的職業指導工作之前，一定要先做好職業規劃分析，如此才能切實做好高職院校學生就業指導工作。

（1）前瞻性。為了達到人職科學匹配的就業效果，職業指導首先要盡早提醒大學生及時了解社會就業形勢，根據社會職業需求，進而引導求職者認識自己。職業指導作為勞動力市場供求平衡的關鍵有兩條：一是掌握空崗供給，二是提高求職者素質。所以，職業指導工作表現出了較強的前瞻性，其職業指導人員要有強烈的市場意識，要時刻把握社會經濟的發展的大趨勢，特別是人才市場的供求變化，這樣才能夠準確地提供適合求職者的就業信息。

（2）可行性。職業指導是向大學生提供關于就業及其相關信息的咨詢或是指導的一種社會服務形式，其特點是指導對就業工作存在疑惑的大學生，讓他們學會選擇、設計自己的職業規劃，從而敦促自己做好自身職業素養提高工作，最終實現人職的科學匹配。此外，在職業指導過程中，應注意職業意識、職業理想和職業道德的教育。職業指導工作人員只有做到真正替求職者著想，才能真正成為大學生求職過程中的參謀者。

（3）理論性。職業指導的應用性很強，涉及領域寬泛，有特有的理論體系、工作規律和專業化的方法。同時，為了能夠給予大學生以正確的指導，該指導工作也必須具有理性思維，靠科學的理論和令大學生信服的道理來教育他們，幫助他們樹立正確的擇業觀。

四、關于提高職業指導人員素養的建議

1.高職院校職業指導教師要有基本的專業技能，具備與職業指導相關的綜合知識。

2.職業指導老師應時刻關注國家就業政策方針，了解就業形勢，收集就業的相關信息。要了解當前政治經濟形勢、各專業發展狀況、社會職場最新狀況，了解社會現實、社會環境，了解學校往屆畢業生的發展狀況。

3.職業指導應該貫穿整個大學學習階段，職業指導教師除了要向學生講述職業理論知識外，還要幫助大學生進行職業生涯規劃，指導大學生參與各項社會實踐活動。要和當地人力資源市場保持密切聯系，這樣便于收集、掌握大量、及時、有效的就業信息。

五、職業指導教師能力和素質的培養途徑

1.定期對職業指導老師進行職業能力培訓，使其不斷更新就業指導理念，做出更專業的指導。

2.加強職業指導教師專業隊伍建設，提高其教學科研能力。

3.就業指導中心與企業建立合作關系，保證就業指導中心老師能夠方便地了解企業工作，在指導學生就業過程中有例可證，做出有針對性的指導。

4.建立完善的就業指導考評機制。單純依靠人才引進與對在職人員在崗培訓，不足以使高職院校職業指導人員教學能力和教學水平不斷提高。為了建立專業化、職業化的職業指導隊伍，促使指導老師認真負責地進行科學的就業指導，高職院校就業指導中心應建立完善的職業指導工作績效管理機制，采用有效的激勵機制，對職業指導教師進行業績考評。建立這樣的機制可為職業指導老師提供很好的發展平臺，完善自身能力。

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