試題庫在高職英語考試中的應用

　　摘要： 目前，很多院校都在嘗試教考分離。教考分離是改革教學方法，提高教學質量的有效手段，試題庫建設是實行教考分離的前提和基礎。試題庫的建立與應用，可以減輕教師的負擔，公正客觀地評價教師的教學效果，便于試題的管理和維護。文章介紹了試題庫建立的意義、要求和方法。通過建立試題庫，英語教師可以從繁重的組卷工作中解脫出來，可以在提高教學質量方面投入更多的時間和精力，并且實現考試規范化、科學化。
　　關鍵詞： 高職英語考試試題庫應用
　　
　　引言
　　考試是檢驗學生學習效果的手段之一，也是教學的必要環節。一般認為，其結果能比較客觀地反映教和學的真實情況，然而，事實卻不盡如人意，長期以來，絕大多數試卷的命題是基于教師的經驗，對試題的篩選缺乏科學性。由此得出的評價結果往往并不準確，計算機的介入使考試媒介發生了根本改變，并且引發了考試方式的變革。試題庫的建設可以使教師從重復的組題工作中解脫出來，對教學狀況和考生水平做出客觀、真實的評估，從而提高教學質量，推動教考分離。
　　1.試題庫建立的前提和意義
　　1.1英語學科的考試現狀
　　在各類學校中，考試仍然是檢查教學質量、測量學生學習水平的主要手段之一。傳統的考試方法存在不少弊病，主要表現在：首先，在命題方法上，沒有一套規范而科學的程序，沒有一個公平而適中的質量技術指標，缺乏一支穩定而經驗豐富的命題隊伍。命題單純從經驗與感覺出發，甚至任課教師自己命題，缺乏科學性鑒定和對教學質量的評估。因此，試題本身的信度、效度、區分度很難適中，不易測準考生的真實水平。其次，在閱卷手段上，主要采用人工評閱的方法。受評卷人員的學識、能力、興趣、態度、情感等因素的影響，造成評分上有誤差，特別是對一些主觀性試題的評閱，差異很大。再次，考試結果不可比。傳統的考試計分法對原始分數不處理，因此不同次的和不同科目的考試結果不可比，難以對好壞作出判斷。最后，在統計分數的方法上，采用人工操作，工作效率低，數據不夠準確。筆者認為，目前的考試有很多弊端，急需改革。筆者所在的上海立達職業技術學院各系及各專業中均開設了大學英語課程，此課程要在兩年內完成教學，并且各系對學生英語學習的要求各有不同，學生的英語水平存在嚴重的兩極分化現象，比如護理系要求學生具有較高的英語獨立學習能力和英語水平，而藝術學院則考慮到學生的實際情況，對學生的要求相對較低。在教學和測試上的要求和難度也因系因專業而異，每次測試時，各系和專業試卷不盡相同，而每學期全院性大學英語測試至少有三次，每次測試為杜絕學生作弊行為，試卷分A、B卷，如全人工出卷，則教師工作量勢必很大。為了減輕教師教學測試的負擔和更有效地檢測與督促學生的英語學習，建立試題庫成為當務之急。
　　1.2試題庫建設是提高教學質量的有效途徑
　　試題庫建設可以改變以往教考不分的局面，實行教考分離后，教學與考試由不同的人員分擔，構成了教學與考試的一種制約關系，主講教師不負責出題，必須嚴格按照教學大綱和考試大綱的要求進行講授，學校建立完善的教學考核機制，對教師進行業務考核，并制定相應的考核辦法。在這種優勝劣汰的競爭機制下，教師主動地為教學與科研投入更多的精力，同時教學水平與教學能力能夠得到充分展現，增強教學效果。同樣，學生為了能夠在考試中取得好成績，必須努力學習，而不能像以往通過老師最后“給范圍”再突擊實現，學生學習的積極性得以提高，達到真正提高教學質量的目的。
　　1.3試題庫的建立可以減輕教師負擔
　　傳統方式下，教師在出題時，不僅要從大量的試題集中篩選試題，而且要考慮考查的知識點、難度及近幾次試題的重復信息等。其難度與勞動強度可想而知，試題庫的建立為教師出題組卷提供了便利，減輕了工作負擔，使他們從繁雜的勞動中解脫了出來，把更多的精力投入到了增強教學效果上，從而提高教學質量。
　　2.試題庫建立的需求規范
　　2.1試題庫建立的基本原則
　　試題庫不是簡單的羅列和拼湊，本試題庫的建立是根據教學大綱和考試大綱的要求組織和實施的，并且課內題目和課外題目按照一定比例組卷，教學大綱是教學內容的總體綱要，講授難點與重點，章節要點及授課學時數等，考試大綱則規定了考試目的、考試性質、考試內容、考試要求等。
　　2.2試題庫中試題的主要參數指標
　　試題庫中試題有編號、題型、答案、難度、知識點、使用次數等參數，并且根據不同學校每學期考試的情況，還要設定試題范圍的參數。這些參數反映試題的基本信息，也是教師組卷必須了解的內容。
　　3.試題庫建立的標準化要求
　　3.1標準、科學、準確
　　試題庫中的試題內容要科學，格式要標準，表述要準確，不能有錯誤。試題之間彼此獨立，不可相互牽連，相互提示，相互矛盾。一個題目中所考知識點，其他題目不能重復考查。
　　3.2適時更新
　　試題庫的建設不是一勞永逸的，試題庫需要不斷充實，不斷更新。試題庫的試題應該隨著教學內容和教學要求的變化而相應變化，適應學科發展和考生水平變化，這對于延長試題庫的生命周期具有重要意義。因此，試題庫的建立還要具有錄入試題、修改試題、刪除試題等功能。
　　3.3具有一定規模
　　試題庫的題量必須達到足夠容量，否則就失去了試題庫的價值，根據知識點、難度、題型和范圍等參數的要求，應具有合理的比例結構，其題量應具有一定規模，以保證連續四年抽取的試題重復率不超過10%為宜。
　　4.試題庫建立的方法和途徑
　　4.1試題精選
　　試題庫中的試題應是精心挑選的，必須符合教學大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題的質量，我建立的題庫的課內題目全部摘選任教學校上海立達職業技術學院在授21世紀大學實用英語課本一、二、三、四冊及其配套的導學練習冊上的試題，其中也包括部分PET（英語應用能力測試），CET-4（大學英語四級考試）模擬題，真題訓練，難易程度適合本校學生的水平。課外題目由該學科具有豐富教學經驗的教師組成命題組，負責試題的收集和整理。
　　4.2試題測驗
　　組織學生進行試題測驗，目前已測驗過多次。對學生測驗得到的反饋信息進行綜合分析，從中篩選出適合考試的題目，并對試題難度等參數進行設定。這些參數設定后不應一成不變，要能夠根據每次測驗的分析結果，實現對試題參數的自動修正。
　　4.3試題存儲
　　篩選出來的試題根據其難度、范圍、題型等參數進行整理編排，按數據庫的存儲要求進行存儲。為提高題庫管理效率，可以開發題庫管理系統實現試題入庫存儲、修改、刪除。既能增強操作的簡易性，又能使得存儲方式靈活多樣，并且在成卷方式上主要分為手工組卷和自動成卷，教師可以根據自己的需要進行選擇。
　　4.4系統模板
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　結語
　　試題庫的建設是一項復雜的，長期的系統工程，也是一項比較細致的工作，它涉及教育科學，學科教學與計算機軟件技術的緊密結合，試題庫建設使試題管理工作趨于規范化、系統化、科學化，有助于樹立良好的教風與學風，特別是在一些學生學習基礎普遍較低的高職院校。同時也為實現試卷標準化、考試無紙化奠定了基礎，尤其是為英語階段性小測較多的學校提供了便利，對于實施英語分級教學學校有重要的利用價值。
　　
　　參考文獻：
　?。?］查淑玲.淺議試題庫的建設［J］.渭南師范學院學報，2003，18（5）.
　　［2］池撫新.計算機隨機抽題組卷算法與應用［J］.撫順石油學院學報，1999，19（2）.
　　［3］馮博琴.實用專家系統［M］.北京：北京工業出版社，1991.
　?。?］賀禮智，鄒德文，等.高校試題庫建設的創新與實現［J］.河北科技師范學院學報，4（1）.
　?。?］李文芳.題庫管理系統在現代教學管理中的應用［J］.教育理論與實踐，2006，26（12）.
　?。?］馬瑞民，顧洪博，韓玉祥.基于Word界面的網絡試題庫系統的設計與實現［J］.大慶石油學院學報，27（4）：54.
　?。?］馬瑞民，王文紅，張錄榮.用VBA開發應用模板擴充Word功能的方法［J］.微型機與應用，2001，20（8）.
　　［8］武士勛，賀禮智.論高校試題庫建設的創新［J］.教育理論與實踐，2006，26（3）.
　?。?］王樹林，袁志宏.專家系統設計原理［M］.北京：科學出版社，1991.
　　［10］王曉宇，孟繁疆，賈銀江.高等學校試題庫建設實踐與思考［J］.東北農業大學學報，2007，5（2）：61-62.
　?。?1］王孝玲.教育統計學［M］.上海：華東師范大學出版社，2001.
　?。?2］王新，趙文國，馬瑞民，等.一個通用試題庫系統的分析與設計［J］.大慶石油學院學報，1999，23（4）.
　　［13］余勝泉，姚穎波，何克抗.通用試題庫組卷策略算法［M/CD］.http：//www.51edu.com.cn/communication/tong-young，htm，1999.
　　［14］翟迎健.題庫建設的規范和實踐初探［J］.天津電大學報，2003，7（4）.
　?。?5］周志恒，廖芹，等.網絡試題庫智能成卷的研究［J］.華南理工大學學報（自然科學版），2002，30（9）.