如何應對初中英語聽力口語自動化考試

　　自2000年起，江蘇省開始實行初中英語口語等級測試和聽力測試，推動了英語教學的深層次改革。由于口語測試操作難度大，測試信度不易獲得普遍認同，自2009年起采用了人機對話的形式進行口語聽力考試。
　　一、聽力口語自動化考試的目的和要求
　　1.考試的目的
　　中考實施聽力、口語和筆試的目的是推進英語課程改革，落實英語課程標準提出的“測試應包括口試，聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言應用能力”要求，全面檢測初中學生英語聽、說、讀、寫的能力。自2009年起實施的初中英語聽力口語自動化考試很大程度上改變了中學英語教學中長期存在的“重知識，輕能力”和“重筆試，輕口語和聽力測試”的傾向，對初中英語教學起到了很好的向導作用。
　　2.考試的要求
　　（1）聽力測試的要求
　　聽力測試題采用“聽對話回答問題”和“聽對話和短文回答問題”兩種題型，1—10題為只有一個話輪的短對話，要求考生根據聽到的對話和提供的問題選出正確的圖片或文字答案，11—15題為含有4—6個話輪的稍長對話，要求考生聽懂對話，并選出正確答案和完成信息記錄表。16—20題為一篇120個詞左右的短文或獨白，同樣要求考生聽懂短文或獨白，并選出正確答案，由此可見，聽力測試主要考查學生對英語語篇的理解能力。
　　（2）口語測試的要求
　　口語測試采用“朗讀短文”“情景問答”和“話題簡述”三種題型。朗讀短文一篇，共3分，情景對話更根據給出的信息回答相應問題，共兩題，每題一分，話題簡述一篇，共5分。對考生提出三方面的要求：①能比較連貫地朗讀所學課文或難度略低于所學語言材料的短文。②能根據所提供的信息就熟悉話題說一段話，不少于7句。③在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。朗讀題型考查學生能否順利讀完全文，話題簡述題考查學生能否完整表達題目的語意。
　　二、如何培養學生聽的能力
　　1.激發興趣。
　　興趣是最好的老師，如何讓學生對枯燥無味的聽力內容產生興趣呢？我認為可以根據教學內容選用一些有趣的英語語音材料，如一些好聽的英語歌曲，一些有趣的英語短劇，甚至一些學生能聽懂大部分的英文原版電影。只有感興趣了，學習才能事半功倍。
　　2.強化訓練，多種方式結合。
　　部分老師認為考什么教什么，前幾年中考不考聽力，有些老師就把聽力訓練置之度外，忽略了聽說領先讀寫跟上的原則。熟能生巧，要想學生的聽力能力有所提高，強化訓練是必不可少的，但持之以恒是最重要的。我們可以以年級為單位，在固定的時間內全年級做相同的訓練，將全年級全對的學生名單公布在學生櫥窗內，這樣可以激勵學生奮進。在其余時間內也可以以班級為單位根據實際情況選用合適的材料訓練，將集體訓練與班級訓練相結合。
　　3.重視技能培養，增強聽力效果。
　　聽力理解這種心理過程的特征要求聽者在聽力過程中運用相應的策略，以便及時準確地理解說話的信息。
　　①預測。所謂預測，就是根據所掌握的線索推測后面可能出現的信息。
　　②做筆記。平時做聽力訓練時試卷是紙質的，我們主要培養學生在聽錄音的同時快速、簡要記錄下相關的信息，如數字、人名、地名、關鍵詞等，而在聽力口語自動化考試中，考生只能帶準考證進入考場，那么在平時聽力訓練中，應該注重培養學生的短時記憶能力。
　　三、如何培養學生說的能力
　　1.音標教學要重視。
　　音標在英語中的作用和拼音在漢語中的作用是一樣的，學好音標是學好英語的基礎。在初一就要重視學生的音標教學。音標學好了，就能帶動學生英語單詞發音的準確性提高，也就能增強學生讀英語的自信心。多讀多練就可以增強學生說的能力。
　　2.多聽多讀多模仿。
　　在平時的教學過程中，一定要增加學生聽、讀的量。如講comicstrip時，學完內容后就讓學生發揮想象，模仿Hobbo和Eddie的對話或分角色表演。講Reading部分可以讓學生跟著錄音一句一句跟讀，這樣既可以讓基礎好的學生進一步提高，又可以讓基礎薄弱的學生有所進步。
　　3.話題簡述勤背誦。
　　在考試綱要中有話題簡述30篇。每個話題有例一例二兩篇文章。通過文章我們可以發現，這30篇話題都是和課本話題息息相關的。考前，我們可以讓學生對相關內容進行集中訓練。近兩年，我們將話題提前分給初二學生提前背誦訓練，這樣既可以提高學生的寫作能力，又可以讓學生提前將初三口語考試內容分解，減少初三學生功課多時間緊的壓力。不管用何種方式，我們的目的都是一樣的，要讓學生敢說會說。
　　4.考前心理要疏導。
　　2010年口語自動化考試，絕大部分老師和學生都反映試題比模擬考試難，考試成績普遍沒有模擬考試好，尤其很多學校平時的優等生反而沒有考出理想的成績，我認為缺少考前的心理輔導，有些老師反映學校不夠重視。我所任教的學校每次這樣的考試前都將學生集中起來反復強調上機考試的注意點，注重學生考試的心理疏導，讓學生緩解焦慮情緒，要求學生在考前一天充分休息，放松心情，輕裝上陣，有自信心。在聽的過程中把注意力集中在整體內容的理解上，千萬不要被一兩個沒聽懂的生詞所困擾，做到我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意。
　　總之，不管我們用什么考試形式，目的都是唯一的，希望學生能夠提高聽力和口語水平。教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］馬丁·韋德爾.外語教學與學習——理論與實踐（英漢對照）Language Teaching & Learning From Theory to Practice［M］.劉潤清譯.北京：高等教育出版社，1996.
　　［3］胡春洞，王才仁.外語教育語言學［M］.南寧：廣西教育出版社，1999.
　　［4］江蘇省中小學教學研究室.2012年江蘇省初中英語聽力口語自動.