機械專業教學的改革途徑探究

　　摘要： 新課改背景下，機械專業教學的改革不僅有利于提高學生的機械專業理論知識水平，還有助于提高學生的思維能力、動手能力及實踐操作能力。本文主要從科學合理設置課程、提高學生的學習效率，加大實踐教學力度、培養學生的實踐操作能力，明確機械專業的發展方向、提高學生學習的針對性，以及運用現代教學手段、充分調動學生學習的積極性和主動性四個方面詳細論述了機械專業教學改革的途徑，以期能夠為各個學校進行機械專業教學改革提供有價值的參考。
　　關鍵詞： 新課改背景機械專業教學改革途徑
　　
　　新課改背景下，機械專業教學的改革不僅有利于提高學生的機械專業理論知識水平，還有助于提高學生的思維能力、動手能力及實踐操作能力。本文主要從如下幾個方面詳細論述了機械專業教學改革的途徑。
　　一、科學合理設置課程，提高學生的學習效率
　　在機械教學中，影響教學質量和學生學習效率的因素有很多，課程設置是一個比較重要的因素。學校在進行課程設置時應充分考慮學生的認知水平、性格、心理及生理特點，科學合理地設置機械課程設置。課程設置的任務可以由學校經驗豐富、專業知識和技能水平高的優秀教師負責，因為他們對學生的認知能力、心理特點等具有較多的了解，還可以在日常的教學中活動中不斷調整和完善課程設置。在機械教學中，教師有了科學合理的教學課程設置，便能夠最大限度地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率和水平，進而提高教師的整體教學水平。
　　二、加大實踐教學力度，培養學生的實踐操作能力
　　機械教學不僅要重視提高學生的理論知識水平，還要重視培養學生的動手能力及實踐操作能力，這就要求教師加大實踐教學力度，提高學生的實踐操作能力。實踐教學在機械教學中具有重要作用，有利于培養出一大批高素質、高能力及高質量的應用型人才，這是機械教學的重要教學目標。學校進行實踐教學的措施如下：一是建立健全大型的綜合性實驗體系。這一體系的構建需要學校對校內的機械基礎實驗室進行相應的整合與重組，在此基礎上建立供學生使用的機械基礎實驗中心，學生可以在此接受機電、數控方面知識的訓練，還可以學習和練習機械基礎設計方面的知識，這對提高學生的思維能力、動手能力、實踐操作能力及創新能力具有十分重要的作用。二是使學生對完整的操作流程進行練習，培養學生的實踐操作能力。在機械設計教學時，教師要重視培養學生對整個生產過程的掌控能力，從中可以鍛煉學生的技術測量能力、實踐操作能力及相關軟件的應用能力，還有助于強化學生基礎課程設計和機械工程方面的理論知識和技能知識，對培養學生的知識應用能力和動手能力具有重要作用。
　　三、明確機械專業的發展方向，提高學生學習的針對性
　　在機械教學中，只有擁有了明確的目標和方向，教師教學才有參考依據，并且有十足的動機和信心提高機械教學水平。機械專業是按“加強基礎，拓寬專業口徑”的原則設置的一個綜合性很強的專業。該專業覆蓋機械制造工藝及設備、機械加工技術、機械設計及理論、機械電子工程、材料成型及模具制造和設計等專業方向。至于如何確定一個發展前景好、更適合學生學習的專業方向，需要學校做很多工作，如通過市場調研、調查問卷等形式獲得相關的信息，還需要做一些其他調研工作，為明確機械專業的發展方向提供可靠的保障。學校通常情況下將機械專業劃分成多個子方向對學生進行培養，如模具設計、機電一體化及數控技術應用等。在機械專業方向的確定和子方向的劃分方面，學校要根據市場的發展要求和自身的實際情況確定，堅持實事求是的原則，為學校的機械教學整體水平的提高創造良好的條件，從而提高機械專業學生的學習水平。
　　四、運用現代教學手段，充分調動學生學習的積極性和主動性
　　在機械教學中，運用現代教學手段對激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性具有十分重要的作用。教師采用多媒體課件進行機械課程教學，能夠將抽象、難懂的機械課程知識變得更加生動、形象及趣味十足，能夠營造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，有助于學生更好地學習、理解及鞏固課堂知識，充分激發學生的學習動力。
　　教師在講解數控系統方面的知識時，課本上的知識比較枯燥難懂，教師很難講解，學生也不愿意學習。尤其是初次學習數控技術的學生對數控系統中各組成部分的含義、功能及數控裝置到底是什么設備，以及檢測信號反饋的意義等一系列的問題都很難理解。如果只采用傳統的講授法就很難獲得好的效果。假如教師利用多媒體課件呈現這部分內容，用生動形象的圖片表示數控系統的構成部分，利用動畫的形式生動形象地表示一段輸入信號從控制介質經數控裝置輸入到伺服系統，并將該信號以動畫的特點說明其被放大處理后驅動機床的運動部件進而驅動機床進行動作。學生將會對數控系統的構成組成部分的作用、無反饋信號的區別和作用有一個具體的認識和了解。利用這樣的教學手段，更有利于教師為營造出輕松、愉悅及和諧的教學氛圍，多媒體對學生具有很強的吸引力，使學生能夠全身心地投入到機械課程教學中，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，從而提高了教師的教學水平和學生的學習水平。
　　
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