探究式教學(xué)法在蘇教版高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

　　摘要： 本文闡述了高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的原則與選材原則，提出了高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)實(shí)施的策略，并通過(guò)實(shí)例對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究式教學(xué)法應(yīng)用
　　
　　自我國(guó)實(shí)施新課改以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力，獨(dú)立思考的能力，以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性與理論性結(jié)合非常密切的學(xué)科，因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)采用適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。作為一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生自行對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生在教師的幫助下，針對(duì)一定問(wèn)題或者材料，按照科學(xué)研究的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
　　一、高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐
　　（一）高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)原則
　　1.主動(dòng)性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是基于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)，也就是說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)探索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)主觀努力，構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高自己的數(shù)學(xué)能力，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生置身于探究問(wèn)題的情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性，使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力不斷得到提高。
　　2.問(wèn)題性原則。在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞著進(jìn)行探究的問(wèn)題，設(shè)置具有針對(duì)性的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生自主參與的前提下，教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)探究目的。教師通過(guò)設(shè)置具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)提問(wèn)，采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行反思，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。
　　（二）高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)選材原則
　　1.高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)選材必須難度適度。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度不能超出學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與探究能力，同時(shí)也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，一旦思維深度不夠，就容易使學(xué)生探究的興趣喪失。如蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一，第2.1.1函數(shù)圖像一節(jié)的內(nèi)容，由于難度適中，適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了包括一次函數(shù)，二次函數(shù)，以及反比例函數(shù)在內(nèi)的函數(shù)圖像，具有了對(duì)函數(shù)的認(rèn)知能力。利用變式，教師給定在初中學(xué)習(xí)的函數(shù)的定義域，例：y=x-1，x∈