新課程改革下英語語法教學的問題及對策

　　摘要： 這些年在我國的職業英語語法教學中，部分老師沒有嚴格按照新課程標準教學，不重視語法教學，因此很多學生在語法學習過程中感覺很累，有很多問題弄不清楚，研究新課程標準和英語語法問題很重要。
　　關鍵詞： 新課程改革英語語法教學問題對策
　　
　　一、新形勢下新課程標準對語法教學的要求
　　新形勢下的新課程標準要求在學習語法的過程中體現出語法的交際活動性，老師應該在教學過程中凸顯語言的組織能力和交際能力，并且要讓語法具有“內化”。這就要求老師在教學中注重對語法的講解，為學生運用語言進行交際打好基礎。進一步讓學生感受到英語的規律性，充分培養學生對語法分析、創造、探索的能力，讓學生養成自覺運用語法的好習慣。
　　二、新形勢下英語語法教學的問題
　　（一）老師對新課程改革的理解不夠深刻
　　一些老師在教學過程中對語法知識的教學過于重視，只追求形式的教學，學生根本沒有聽懂，違背了教學的實際情況。雖然課堂上很熱鬧，但是學生并沒有真正學會，最后還是一無所知，課堂教學效果不理想。部分老師采用傳統的教學方法，沒有感情地講課，板書密密麻麻，老師一直寫，學生就一直抄，到最后學生根本不知道在抄什么，課堂氣氛沉悶且學生學不到東西。
　　（二）老師過于因材施教
　　老師在自己的工作崗位上一遍遍地重復教學，沒有根據學生的實際情況做出改變，沒有針對學生學習能力的不同進行有效的講解，導致普通班級和重點班級的教學方法和內容幾乎相同，造成了學生的厭惡、反感心理。
　　（三）老師跟不上新課程步伐
　　一些英語老師沒有學習到與時俱進的教學方法和理念，導致學生感到英語教學沒有任何意義。很多學生因此討厭學習英語，甚至有抵觸心理，英語語法教學不能夠有效地開展。英語語法教學本身存在著很多問題，缺乏趣味性，只是單純地注重實用性，課堂教學過程缺乏啟發性和時代性，很多老師沒有對教學內容以外的知識進行補充。
　　三、新形勢下英語語法教學策略
　　（一）重視語境的交際策略
　　老師應該主動指導學生感受語法，讓學生進行語境交流，在很輕松的交流中提高英語語言學習能力，但是目前的新課標，和一般傳統的教學模式相比，先通過語法的感受，讓學生重視語境交際的策略，給學生設定一個特定的語言環境，讓學生能夠正確并高效地應用這些語法。老師在教學過程中不應該把一部分的語法孤立地出來講，而是應該讓學生走進老師設定的情景中，讓語法包含在語言交際中，通過對真實的語境和框架中的語法進行理解，讓學生通過這種學習模式進行感悟，使得課堂不那么死板，讓學生保持高漲的學習熱情和積極的學習態度，能夠參與到課堂教學中，認真體會新語法的教學理念。
　　（二）加強學生的自主學習能力培養
　　老師應該重新規劃學生的語法內容，讓學生形成自主學習能力，老師應該按照新課程的變化而變化，根據不同班級的不同情況而教學。在教學過程中運用新型的教學模式，在高中復習階段使用專門的策略，確保學生能夠自主學習。
　　學生在不同階段進行自主學習的過程中，老師應該及時對學生的自主學習進行引導，對學生所學習的知識進行總結和歸納，讓學生能夠更加系統地掌握知識，通過不斷完成任務，不斷實踐，掌握語言學習規則和形成能力。從而不斷調動學生的積極性，引導學生及時復習所學的內容，提高學生語言能力。
　　（三）老師激活英語語法教學課堂
　　首先，老師應該從學生的認知特點著手，讓學生接受一些大眾的、容易理解的事物，從而增強學生的記憶力，但是很多學生都存在著反復記、反復忘的情況。老師應該重點運用舉例、實踐等方式讓學生在不斷學習和運用過程中逐漸感知和體會語言的規律，不斷培養學生的創造力、探索能力和思考能力，讓學生很自然地掌握語法。
　　其次，老師應該提高課堂活動的效率，營造良好的學習氛圍，讓學生以坦誠的、熱情的、積極的心態進行交流。老師還應該及時對學生進行鼓勵，提高學生對英語語法的學習興趣。一些學生在學習過程中出現了錯誤，老師應該謹慎處理，減少責罵，減輕學生的焦慮和緊張，讓學生始終在愉快的氛圍中學習。老師應該多運用多媒體進行教學，發揮多媒體的優勢，圖文并茂地把教學內容展現出來，提高學生的交流能力。
　　最后，控制好語法教學的信息量。課堂時間是很有限的，學生自己學習知識的時間也是有限的，老師應該在有限的時間中進行高效的學習，對各個班級學生的情況進行針對性的部署，且量不宜過多，最好是一節課解決一個基本問題。
　　四、結語
　　本文的研究尚存在一定的局限性，但是這種方法在語法教學中已經展現出了它的優勢，并且我相信今后會有更大的發展。
　　
　　參考文獻：
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