小議日語教學中的審美追求

　　摘要： 審美活動是人類思想活動中的一項重要內容。審美追求是人類精神追求的永恒主題。優(yōu)美生動的語言表達是引領人類得到內在精神享受的重要途徑，動聽悅耳的語言韻律是使人類產(chǎn)生共鳴的重要手段。在日語教學過程中，教師要善于利用日語語言的獨特魅力，培養(yǎng)學生更高的審美追求。
　　關鍵詞： 審美追求文字構造美詩歌韻律美文化傳統(tǒng)美教師個性美
　　
　　審美活動是人類思想活動的一項重要內容。人類自產(chǎn)生以來，不管是自然界還是人類社會中，都在不斷獲得美的享受。人類語言本身，就是人類在同自然界和人類社會不斷斗爭過程中不斷進行創(chuàng)造的美的產(chǎn)物；人類說話的聲音是世界上最美的聲音之一。日本語是日本民族在漫長的社會歷史發(fā)展中創(chuàng)造出來的最具日本民族特色的文化符號，無疑是日本民族在精神文化方面創(chuàng)造的最美的部分。在日語語言教學過程中，讓學生在學習日語語言文化的同時，獲得極富特色的日本文化之美的審美享受，是教學目標之一，也是日語學習者的權利之一。作為日語語言文化傳授者的日語教師，讓學生享受到日本文化的魅力，是其義不容辭的責任。
　　然而，在日常教學過程中，如何讓學生領悟日本語言文字的美，讓學生學會欣賞日本語言文學的美，是教師時常感到困惑和頭疼的問題。筆者根據(jù)自己近十年的日語一線教學工作經(jīng)驗，對如何從美學角度做好日語語言教育工作提出了看法，希望與大家共同探討，一起進步。
　　1.欣賞日本文字的構造美
　　日本文字由漢字、假名、羅馬字和阿拉伯數(shù)字構成。日語中占書寫絕大多數(shù)的漢字和假名均源于中國的漢字。我國漢字的歷史極為悠久，漢字書法的歷史也很漫長，對日本的文字影響極其深遠，特別是假名由漢字的草書和楷書經(jīng)過長期的發(fā)展演變而來，本身就是漢字構造美的一種體現(xiàn)。日語漢字自不必說，假名的書寫也能體現(xiàn)獨特的書法美。無論是瘦削方正的片假名，還是飽滿圓潤的平假名，書寫起來無不體現(xiàn)出點線面的獨特構造美。
　　在日常教學中，要把語言教學與書法藝術結合起來。在傳授日語文字的同時，利用書法藝術的氛圍帶動日語文字的學習，從而讓語言的學習不僅僅停留在傳統(tǒng)外語教學的條條框框上，使日語教學插上書法藝術的翅膀。特別是對于初學者來說，書法藝術能激發(fā)其濃厚的學習興趣，為更深層次地學習打下良好的基礎。
　　2.領悟日本詩歌的韻律美
　　北國の春
　　白樺?搖?搖?搖?搖青空?搖?搖?搖?搖南風
　　こぶし咲くあの丘?搖?搖?搖?搖北國の
　　ああ?搖?搖?搖?搖北國の春
　　季節(jié)が都會ではわからないだろうと
　　屆いたお袋の小さな包み
　　あの故郷へ帰ろかな?搖?搖?搖?搖帰ろかな
　　這是引用的日本民歌《北國之春》的歌詞的一段。前半部分描繪了北方春天的景物：天空藍藍、春風拂面、白樺林下、野花開遍；后半部分抒發(fā)身在都市，懷念家鄉(xiāng)母親的思鄉(xiāng)之情。前寫景，后抒情，前面用白描的手法回憶家鄉(xiāng)春天的美景，后面直抒胸臆，抒發(fā)對家鄉(xiāng)親人的思念。光讀來，就能感受到滿是詩歌的韻味，頗有幾分我國元曲