中等職業學校體育教學新模式的探究

　　體育教學作為學校教育的重要組成部分，是對學生實施全面教育不可缺少的內容和手段，中等職業學校的體育教學，因其專業特點、培養目標對教材教法及教學模式提出了新的、更高的要求。我校的體育教學從分析、研究中等專業學生的特點出發，運用新的教學模式，精心選擇課堂類型、教學方法和訓練方法，以達到提高體育教學質量和學生運動水平的目的。我在青龍職教中心任教多年，通過不斷地對體育課堂教學的實踐、分析和研究，對中等職業學校體育教學新模式有更深的認識。
　　一、中等職業學校體育教學的特點
　　1.定向性。新生入學帶著“定向”傾向，學習內容定向，畢業后升學與就業選擇定向思想使學生認為：除基礎課、專業課以外的其他課程均“無所謂”。面對懷著“定向”、“無所謂”心理的學生，進行體育課教學、開展課余體育鍛煉和競技訓練是一個新的教學課題。
　　2.專業性。中等職業學校專業性強，要求體育教學具有較強的針對性。職業教育的課程設置、課程內容涉及領域寬且分工明確，畢業生去向各異，各專業的未來崗位對體育的要求同樣有很大差異。如學前教育專業突出要求畢業生有健康體魄、優美體形、反應敏捷；汽修專業、機加工專業突出要求畢業生身強體壯、吃苦耐勞、頭腦靈活。總之，中等職業學校體育教學不僅有高中階段教學的一般性，而且具有特殊性。
　　3.針對性。中等職業學校體育教學針對學生就業，與學生就業去向銜接緊密。從宏觀考慮，社會需要德智體全面發展的人才，從素質教育考慮，走上社會成為勞動者的畢業生應具備強健身體、美好心靈、競爭意識、協同態度、堅強毅力等素質。社會現實告訴我們，學生就業時身體素質狀況并不像某些單位簡化為一張體檢表，也不像某些家長理解的那樣“只要有相應的專業知識就能應聘”。
　　二、中等職業學校體育課堂教學的要求與做法
　　鑒于以上特點，我認為，在體育課堂教學中要注意并認真做到以下三點。
　　1.激發學生體育鍛煉的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣。抓住室內課進行有關體育知識的傳授，強化學生的體育意識，激發學生鍛煉的興趣。要不間斷地幫助學生理解運動的必要性，體會運動的樂趣，養成自覺鍛煉的良好習慣。
　　2.按照大綱要求，根據專業需要，適當充實一些專業特需的教材。青龍職教中心結合各專業特點對教材做了一些各有側重的選擇。如汽修專業、機加工專業學生畢業生多從事機械維修、零件加工等工作，需要增加一些肢體力量的鍛煉，以承受既緊張又有序的勞動能力；學前教育專業絕大部分都是女生，需要學生身體形態好，協調反應快，教學中要增加跳繩、健身操、簡練瑜伽等項目。職業學校學生心理素質較差，為鍛煉學生的心態，多組織些個人或集體項目的競賽活動，以鍛煉學生的應變能力，磨煉他們的意志。總之，體育教學與專業培養要合力推進。
　　3.根據中等職業學校的特點，采用選項課授課。選項課不是無原則的選擇內容，而是按照大綱和教材的要求結合專業特點充實一些教學內容。這樣既能解決教材與專業要求不吻合的矛盾，消除學生厭課或被動練習的消極情緒，又有助于提高教學質量。對于教材中重復過多的內容，采取教材中的體育素質訓練與緊貼專業的身體素質訓練選擇，在一般課時教學中以6：4的比例安排教學；對于教材中雖有重復，但對學生體育技能訓練有十分明顯作用的內容，視其情況以8：2或7：3的比例安排選項內容；對于新授內容的教材或屬各專業公共受益體育教學法內容則采取全課時統一授課來組織教學。
　　4.規范化訓練。教師在教學訓練過程中必須加強對技術動作的嚴格要求，使之形成正確的運動力定型。首先要教師講得規范，授課中必須把每個動作的概念、原理和規律向學生講清楚，使之不但知其然并知其所以然。其次是需做得規范。教師的示范動作除要準確、優美、嫻熟、連貫外，還應表現出項目的特點和精神風貌，做到形神兼備，富于感染力。再次要教得規范。教師要根據動作難易程度和學生的實際水平采取切實可行的方法幫助學生掌握規范的完整動作。最后要練得規范。教師對學生的練習密度、強度都要作出合理的安排。把課堂教學延伸到課余鍛煉，甚至延伸到校外，堅持下去將終身受益。
　　5.搞好課堂教學的同時，組建好球類、田徑隊，開展各種競賽活動。青龍職教中心住校生多，課余時間較充裕，這是開展好課余訓練的基礎。我在全面普及的基礎上，把各年級涌現出來的特長生組建成田徑、各球類訓練隊，組織其他體育教師分工負責，安排好訓練計劃、多組織一些同兄弟校的友誼賽，磨煉他們的意志，豐富他們的臨場經驗，及時做好賽前分析和賽后講評工作，以推進訓練水平的不斷提高。
　　三、改革中等職業學校體育教材的設想
　　現行高中體育教材雖很完整也很科學，但對中等職業學校學生有不符合學生年齡特征、不適應教學現狀之處，我認為需要做有選擇、有側重的調整及補充。
　　1.基礎教材應調整比例和學生掌握階段。應對田徑、體操兩項教材進行壓縮，使其略有重復起到溫故而知新的作用足矣，把壓縮掉的課時用于與學生所學專業有緊密聯系的體育教學或學生特長項目訓練。從學生掌握階段開始進行調整。教材比例調整后，田徑和體操兩項基礎知識和基本技能，在一二年級階段完成并通過考核，三年級可以采用選項課教學。
　　2.設計幾組選項教材僅供參考。依據大綱，籃球、足球、排球、羽毛球、俯臥撐、健美操、跳繩等是規定訓練項目，學生要根據自己實際情況選擇2~3項進行練習或有所擴展，例如可以將陀螺、蹴球、抖空竹等少數民族傳統體育項目引進課堂，也可以教學生練習太極、長拳、瑜伽等，有利于學生的專業素質、身體素質的提高。
　　3.調整后的教材和采用選項課教學的優點。教材的調整和教學方法的改進，可以調動學生學習和鍛煉的積極性，為終身體育打下良好的基礎。同時，可以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師指導學生選項內容，傳授各項鍛煉知識、技能，安排各項鍛煉內容、密度和強度都是主導作用；學生是運動的主體。學生選項本身就是內因驅動的表現，在此基礎上規范訓練嚴格要求，幫助學生向更高水平拼搏、攀登。選項課教學，學生學習知識范圍寬，鍛煉內容多，并能學深練好，有利于與全民健身活動的銜接，出校后將顯示其社會效益。
　　通過多年的探索和實踐，我發現，新的教學模式的應用提高了體育課堂教學質量，同時對教材、教法在客觀上提出了更高要求。中等職業學校的體育教學，將不斷引領我向著更高、更深的層次邁進。