談談政治教學中的“活”

　　朱永新教授在《我的教學理想》一書中說：新教育實驗能成為學生享受成長快樂的理想樂園、成為教師實現專業發展的理想舞臺、成為學校提升教育品質的理想境界平臺、成為新教育共同體的精神家園和共同成長的理想村落。新教育對目前的中學政治課教學來說無疑是一次絕好的機遇?？墒俏覀內绾螕屪C遇，切實有效地增強政治教學效果呢？我認為，最關鍵的是在政治教學中注重“活”。
　　一、教師的教學手段要新，教法要活
　　多年來，政治教學受應試教育的影響，手段過于單一，方法陳舊落后，可以說基本上長期局限于一本教材、一塊黑板、一張嘴巴。實驗表明，人的記憶的80%是靠視覺來確立的。對于信息接收者來說，靠視覺渠道獲取的信息比從聽覺渠道接收的信息印象更深刻。教師適時有效地利用現代傳媒手段，大力開展現代化教學，有利于把豐富、生動、真實的信息呈現在學生面前，使原本枯燥的政治課變得圖文并茂、有聲有色，讓學生產生真情實感，有效激發學生的學習熱情。這是多媒體教學這現代化教學手段的長處所在。所以，對思想活躍的現代中學生來說，政治教學要增強其真實感和可信度，真正提高教學質量，強化育人效應，就必須盡快摒棄傳統教學手段。
　　目前許多政治老師都對現行政治課教法進行了一系列的有益的改革嘗試，如：“讀讀—議議—講講—練練”四步教學法、目標式教學法、分層教學法、愉快教學法、趣味性教學法、課前五分鐘、新聞發布會、唱歌或模擬表演引入教學過程等，這些都不同程度地突破了舊有的單一灌輸模式，各有千秋。然而僅此還遠遠不夠，教師必須以更加靈活的姿態，進一步大膽探索，不斷用更多、更好、更靈活的教法去適應不同的教材、不同的教學內容、不同的學生，以更適應素質教育的需要，真正實現教學的民主化、多樣化、科學化，充分激發學生的學習興趣與熱情，調動學生的學習積極性、主動性和創造性。教法要圍繞學生為主體、老師為主導這個中心展開，遵循民主教學和理論與實踐相結合的兩大原則，引入科學理念方法，構建科學的支撐點?？傊?，政治教學絕不能千篇一律，而要不拘一格，不斷創新，百花齊放，力求新穎靈活。只有這樣，政治教學才能讓學生愛學、活學，從而顯示政治課強勁的生命力。
　　現在，讓多媒體教學迅速進入課堂。多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，所以要針對學生的特點，利用多媒體的優勢，調動學生的非智力因素，營造良好的課堂氛圍，使學生對所學知識產生新奇感、驚奇感、新奇感，吸引學生的注意力，激發學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性，從而增強教學效果。思想品德教師應恰當運用多媒體教學，創設與教學內容相吻合的視聽情境，激發學生的學習愛好和求知欲望，其效果是不言而喻的。
　　二、教師舉例要鮮活，學生學法要活
　　政治課理論的生命力就在于理論聯系實際，而聯系實際一定要貼近時代，聯系當前和學生現實生活中的典型鮮活的例子，如一些熱點、焦點、難點問題。實踐證明，但凡如此，學生就會精神倍增，學勁就會十足。因為教師用那些充滿時代、地域氣息的鮮活事例，深入淺出地將呆板的理論，可以一掃政治課的枯燥沉悶氣氛，產生一石擊起千層浪的效應，最終有效地觸動學生的神經興奮點，使學生有學習新知識和探索真理的真誠強烈的欲望，形成學習的強勁的內驅力，達到撥云見日、事半功倍的效果。這就如同歷史上諸多先賢常巧妙地用一些淺顯有趣的故事闡釋深奧的哲理一樣，可謂“四兩撥千斤”。
　　利用現實中鮮活的事例，可以從根本上克服理論與現實長期兩張皮這種痼疾及目前政治課教材中內容滯后的弊端，使學生既樂學又活學，最終使政治課變得可親、可信、可行、可用。