對(duì)初中歷史教學(xué)滲透法制教育的思考

　　加強(qiáng)青少年的法制教育，提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí)，是國家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。自改革開放以來，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，這個(gè)問題已經(jīng)引起黨和國家的高度重視。青少年正處在學(xué)知識(shí)、長身體的時(shí)期，也是確立世界觀、法制觀的時(shí)期，要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教育。因此，必須加強(qiáng)青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。鄧小平同志曾經(jīng)提出：“法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育。”在全社會(huì)普法、全民學(xué)法守法的今天，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，已成為每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任，下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>　　一、立足歷史教材
　　初中歷史教材上的知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)系到法制的很多，只要教師細(xì)心研究，就不難發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)土改運(yùn)動(dòng)《中華人民共和國土地改革法》時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)資料、文獻(xiàn)和小字部分，在讓學(xué)生回憶中國共產(chǎn)黨在井岡山時(shí)期的土地改革、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的減租減息政策和解放戰(zhàn)爭期間制訂《中國土地法大綱》后提問：“黨在各個(gè)時(shí)期所實(shí)行的土地政策其共同的著眼點(diǎn)是什么？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上筆者歸納：“黨在任何時(shí)期實(shí)行的土地政策其目的都是調(diào)動(dòng)農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性，以鞏固政權(quán)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。直至今天，土地問題仍是關(guān)系到國家安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重大問題。”然后，筆者結(jié)合學(xué)生大部分來自農(nóng)村的實(shí)際情況，說道：“改革開放三十多年后的今天，農(nóng)民生活從溫飽型走向小康，現(xiàn)在最大的消費(fèi)熱點(diǎn)是改善住房條件。農(nóng)村中拆房、建房隨處可見，但建房中非法擴(kuò)建、先建后批現(xiàn)象也常發(fā)生，其他在自留地和承包的土地上擅自葬墳、開礦等，以及國家公益事業(yè)而征用土地所涉及農(nóng)村集體所有制和農(nóng)民個(gè)人建房、承包地使用權(quán)的問題也存在。1999年1月1日施行的《中華人民共和國土地管理法》在其總則中規(guī)定：‘中華人民共和國實(shí)行土地的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制。全民所有，即國家所有土地所有權(quán)由國家務(wù)院代表國家行使。任何單位和個(gè)人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地使有權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓。國家為公共利益的需要，可以依法對(duì)集體所有的土地實(shí)行征用。’我們應(yīng)通過學(xué)習(xí)和分析典型事例，正確對(duì)待日常生活中遇到的土地問題。”
　　二、開展歷史活動(dòng)
　　基于學(xué)生心理和生理的年齡特點(diǎn)，教師可以進(jìn)一步拓展延伸教材上的知識(shí)點(diǎn)，組織形式多樣的歷史活動(dòng)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。如教學(xué)抗日戰(zhàn)爭一課時(shí)，筆者組織學(xué)生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰(zhàn)后，包括中國在內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)勝國一方，針對(duì)日本在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進(jìn)行的正義審判。觀看后，筆者強(qiáng)調(diào)影片當(dāng)中的律師梅汝璈是如何捍衛(wèi)國家權(quán)利的：“我不是斗士，我是法官，中國的法官”、“我不是一個(gè)復(fù)仇主義者，我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民的賬上。但是，忘記過去的苦難可能招致未來的災(zāi)禍”，使學(xué)生意識(shí)到，維護(hù)國家利益要采取法律的手段，而不是采取極端的報(bào)復(fù)行為，愛國也要運(yùn)用正確的方法，從而使學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。又如教學(xué)儒家思想時(shí)，可組織學(xué)生觀看山東省曲阜“三孔”——孔廟、孔府和孔林的視頻資料，幫助新一代青少年樹立人文精神（仁愛之心、向善之心、感恩之心）等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系儒家思想——“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，使學(xué)生明白尊重別人就是尊重自己，社會(huì)上的任何一種工作和職業(yè)都值得我們?nèi)プ鹬睾屠斫狻Ｗ鹬貏e人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且是違法的，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
　　三、講透重要知識(shí)
　　“戰(zhàn)國七雄”（《中國歷史》第一冊(cè)第8課）介紹了“商鞅變法”，使秦國經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了，逐漸成為戰(zhàn)國時(shí)最富強(qiáng)的國家。這一時(shí)期，各國競相變法，客觀上推動(dòng)了歷史的發(fā)展，于是地主階級(jí)的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，我國也就進(jìn)入封建社會(huì)。在英國資產(chǎn)階級(jí)革命后，英國議會(huì)頒布《權(quán)利方案》，限制王權(quán)，使人類社會(huì)由人治轉(zhuǎn)為法治，由專制轉(zhuǎn)為民主，鞏固了英國資產(chǎn)階級(jí)革命成果。在法國資產(chǎn)階級(jí)革命中，雅各賓派為保衛(wèi)革命成果，實(shí)行了革命的法制，如“頒布懲治嫌疑犯條例，鎮(zhèn)壓反革命”，“全國總動(dòng)員，反對(duì)內(nèi)外敵人”等，粉碎了內(nèi)外敵人的進(jìn)攻，把革命推向了高潮。通過以上講述，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要使社會(huì)穩(wěn)定、政治穩(wěn)定、國家長治久安、社會(huì)不斷發(fā)展，最根本、最靠得住的辦法是實(shí)行法制，因此加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)勢(shì)在必行。
　　四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，這就要求教師在滲透法制教育的過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，營造法制氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。可以組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)上看到的一些事例進(jìn)行討論，結(jié)合講解相關(guān)的法律法規(guī)，使學(xué)生感受到法就在身邊、生活中處處有法，從而更好地掌握法律知識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
　　總之，在歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的要求。只要教師努力鉆研教材，領(lǐng)悟法律要旨，精心設(shè)計(jì)，合理穿插，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地加以滲透，并持之以恒，就能夠使他們認(rèn)識(shí)到法制的重要性，掌握法制內(nèi)容，增強(qiáng)法制意識(shí)，最終成為知法守法的合格公民，為構(gòu)建和諧社會(huì)和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。