如何提高物理課堂教學效率

　　課堂教學是開展教學活動的主要形式，也是開展教學活動的主陣地，教師主要通過課堂教學向學生傳授知識。要在實行素質教育的大背景下提高課堂教學質量，首先必須提高課堂教學效率。下面我就如何提高初中物理課堂教學效率談談看法。
　　一、教師注重提高自身的業務素養
　　“學無止境”，教師教學也可謂是“教無止境”，同樣的教材，相同的內容，即使教過若干次，也還會有很多值得探討和商榷的地方。這就要求教師始終保持一顆不滿足之心，嚴格要求自己，不斷提升自己。教師要培養自己靈活藝術地駕馭教材的能力，善于將教學內容與學生日常生活結合起來，讓學生體會到物理就在自己身邊，物理知識是鮮活的，在生活中就有豐富真實的物理知識與物理現象。同時，教師要努力改進自己的教學方法，力圖使自己的教學既詼諧風趣，又不乏邏輯性和嚴謹性，讓學生既愿意聽又引起高度重視，讓他們在輕松自然的氛圍中接受知識，獲取技能。與此同時，廣大物理教師在工作中要不斷積累經驗，善于結合初中學生的年齡特征和思想實際開展教學活動，言傳身教，通過高尚的師德、嚴謹的教風耳濡目染地熏陶學生，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，從而使學生對物理學習充滿信心，產生探究物理世界奧秘的積極心態。另外，掌握現代教學手段，運用科學的教學方法，使學生全面發展。只有這樣，才能真正使自己成為一名研究型、學者型教師，課堂上才會游刃有余，學生在課堂中才會有美的享受。
　　二、構建和諧的師生情感
　　“親其師，信其道”，師生之間的關系和諧、融洽，學生就必然愿意聽老師講課，課堂教學效果可想而知。為此，在教學中必須做好以下幾點：首先，要對學生充滿關愛，多理解學生，多給予學生關心，了解學生的需求。處理學生之間的問題時，要做到公平公正。唯其如此，學生才會覺得老師是值得信任的。其次，要尊重學生的人格。初中生的自我意識已經逐漸形成，教師只有尊重學生，才能獲得學生的尊重。最后，恰當處理學生之間的敏感問題，要把握好“度”，絕對不能傷害學生的自尊心，要盡可能地保護他們的自尊，要抱著寬容理解的態度看待學生的錯誤。
　　三、創設物理教學情境
　　蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而沒有情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”在教學中，出乎學生預料的演示，生動形象的闡述，深入淺出的解釋，生活中學生熟悉的事例，教師在課堂上信手拈來，可大大調動學生物理學習的積極性，使學生對物理學習充滿濃厚的興趣。當然，教師不能僅僅滿足于讓學生感到新奇或單純地為吸引學生的注意力，更重要的是要善于引導學生通過運用已學知識和技能，在解決實際問題的過程中獲得成功的愉悅，產生學習物理的興趣。在這樣的不斷強化中，學生學習物理的興趣才會持久地保持。如在學習“短路”這一內容時，對于“不經過用電器，用導線把電源兩極直接相連”這一概念，學生可以輕松地說出，但在具體判斷時，往往會茫茫然無從下手，此時，教師可將電流與公路上的汽車進行類比，將導線與公路類比，將用電器與收費站類比，汽車在行駛的過程中為了節約費用，當然不想經過收費站了。這樣貼切生動的比喻，使學生對短路的認識和電流的流向有非常深刻的印象，再遇到這樣的問題，他們就會輕松解決。再如在學習測導體的電阻時，我將學生分組，讓學生開展探究活動，先讓各小組自己討論實驗方法，并要求同學們畫出相應的電路圖，然后領取實驗器材，進行實驗。同學們通過討論、研究，得出多種實驗方法如伏安法、伏阻法、安阻法、極端法等，有個別學生還采用了單表間接測量的方法，可謂是百花齊放，百家爭鳴，大大提高了綜合運用知識的能力，同時提高了學生的發散思維能力，培養了學生勇于創新的精神。
　　四、優化實驗探究過程
　　受應試教育影響，學生早已對教師“口若懸河”式的單調教學模式深感厭煩。要改變這種狀況，讓學生真正動起來，實驗是最好的良藥。空氣壓縮引火儀的壓縮引火演示，學生一看就確認這是機械能轉化為內能的事實，且過目不忘；讓學生親手繞一次螺線管，通過操作發現通電螺線管對小磁針的作用認識右手螺旋定則比“填鴨式”教學效果好。教師通過設置問題，不斷啟迪學生思維，給學生提供更大的實驗探究空間，真正將新課改的理念滲透在教育教學過程中。因此，教師對于教材中的每一個實驗都要精心準備，并且最大限度地優化實驗教學過程，讓學生經歷實驗探究活動，沉浸在自主獲取知識的快樂中。實踐證明，只要教師在課前精心準備，給學生充分體驗的機會，學生必然就會對物理產生濃厚的興趣，課堂教學效率自然就會提高。
　　五、設計高效的鞏固練習
　　課堂上如果教師一言堂，從頭講到尾，則學生必然會感覺疲乏。而如果教師安排適當的時間用于練習，不僅可以達到鞏固所學知識的目的，更可調節課堂氣氛，發揮學生的主體作用。總之，恰當的鞏固練習會起到事半功倍的作用。練習要精選一些典型例題，并給學生當堂檢測的時間，從而及時獲取反饋信息，適時進行調整，改進教學。
　　總之，在物理教學中我們要遵循教學原則，不斷更新新課標提出的教育教學理念，用最先進的教學理念指導自己，在教學過程中不斷探索，大膽實踐，在教學中不斷豐富自己，從而使物理課堂不僅成為學生獲取知識的場所，更成為學生快樂成長的舞臺。