創設想象情

　　摘要： 想象力比知識更重要。在現代教學中，激發學生的創新意識和創新精神離不開想象能力的培訓。教師對學生想象能力的訓練，主要是指有意識想象的訓練，在重視學生想象能力訓練的同時，著重突出創造想象能力的訓練，提高學生的創造思維能力。文章介紹了訓練學生想象能力的方法。
　　關鍵詞： 想象力情境創設能力培養
　　
　　想象是人類最杰出的本領。如果沒有想象，哪有今天的物質文明和精神文明？如果沒有想象，我們的祖先怎樣由猿變成人？人類歷史該怎樣前進？從燧人氏的鉆木取火到今天的原子能發電站，從北京周口店猿人居住的天然洞穴到現代拔地而起的摩天高樓，從古老的結繩記事到今天的電子計算機……只有想象，人類才有發現，有所前進，有所發明，有所創造。想象是人類聰明、智慧的精靈。一代科學巨匠愛因斯坦就是憑借想象對人類作出了劃時代的貢獻，他的“相對論”就是想象的結晶。他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。推動著進步，并且是知識進化的源泉。”他精辟地指出了知識和想象力的關系，知識借助想象力而發展，想象力是知識進化的先導。
　　在現代教學中，激發學生的創新意識和創新精神離不開想象能力的訓練。什么是想象呢？英國詩人柯勒律治說：“想象是一種創制成形的精神，是創制觀點的力量。”《心理學》上解釋想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造而創造出新形象的心理過程。表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這類映象進行加工改造產生新形象就是想象。如觀看天上的云朵，同自己頭腦里的已有表象“山”、“石”、“河流”等相結合，就把云朵加工改造為山石的形象、河流的形象，說云朵像山石，像河流，像羊群，像奔馬……這就是想象。想象是一種創新能力，它是創新者所必須具備的一種天賦，無論從事文學藝術還是從事自然科學研究，缺少了它，都不能成就偉大的事業。
　　美國著名的高等學府哈佛大學把想象能力列入對學生考核的內容之一。我國教育部門非常重視培養學生的想象能力，并且在教學大綱和高考考綱中都有明確規定。近年新考綱中就專門增加了推理想象的內容，教師在平常的教育教學中必須重視這一能力的培養和訓練，以此提高學生的想象能力。
　　想象的類型多種多樣。《心理學》上把它按目的劃分，分為無意想象和有意想象；按是否依靠現成的描述劃分，分為再造想象和創造想象。文都斯德在《文學批語三原理》一書中把想象分成聯想的、創造的、解釋的三種，而把幻想別名為空想，以示與想象不同。
　　綜上所述，教師對學生想象能力的訓練，主要是指有意識想象的訓練，在重視學生想象能力訓練的同時，著重突出創造想象能力訓練，提高學生的創造思維能力。
　　在教學中，我們常常結合學生的生活閱歷、知識水平、思維能力，抓住適當時機，積極引導學生訓練想象能力，突出學生創造想象能力的培養，初步形成了一定的教學特色。訓練學生的想象能力，我主要從以下幾個方面入手。
　　一、課堂的意外情境浮想訓練
　　在課堂上我們經常會碰到一些意外情境，如安靜的教室里突然發出了文具盒掉在地上刺耳的聲響，學生正津津有味地聽課時，一位學生家長突然站在窗外并叫出子女名字；老師正上課時突然某位學生做惡作劇，等等。這些意外情境發生后，如果教師處理不當，則不僅不能因勢利導有意外收獲，反而會影響正常的課堂秩序。例如，一天我上下午第一節課，烈日炎熱，突然一聲響雷，狂風大作，大雨頃刻而至，同學們都伸長脖子望著窗外，我靈機一動，說：“你們都想當駱駝祥子吧？”同學的注意力集中了。我問：“誰能說說祥子在暴雨風中被淋的感覺？”我讓同學們即興想象，請一個同學口頭表達出來，其他同學補充，氣氛一下子活躍了，這堂即興訓練課，既鍛煉了學生的想象能力，又集中了學生的分散注意力。
　　二、依環境、情節、人物引導學生再造想象
　　在學習《皇帝的新裝》這一課時，我讓學生之間展開討論：“你讀了這篇童話故事，受到什么啟發和教育，有什么聯想？”學生的答案各種各樣，最有代表性的是：說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念，無能的人常會任用阿諛逢迎、說假話的人。
　　三、已知形象的想象訓練
　　錢鐘書先生學貫中西，成為學界的泰山北斗，這與他超人的想象能力是分不開的。錢鐘書先生年少時看書，想象就特別豐富。比如看了《說唐》《三國演義》《西游記》，他會把關公的偃月刀，李元霸八百斤重的錘子與孫悟空一萬三千斤的金箍棒拿來聯想想象，任想象飛翔。
　　我在教學中就有意識地培養學生在已知的范圍內自由聯想想象。例如，學習《祝福》，有對祥林嫂眼睛的描寫，我就引導學生想象：王熙鳳的眼睛，“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉”，潑辣刁鉆；《故鄉》里中年閏土的眼睛麻木呆滯；《守財奴》中葛朗臺的眼睛貪婪無恥；《藥》中康大叔的眼睛，狡詐兇狠……通過這些聯想想象，既讓學生明確了“畫眼睛”的寫作方法，又提高了學生的創作能力，一舉兩得。
　　四、尊重科學的幻想訓練
　　曾有高考題：“假如記憶可以移植”，讓學生大膽幻想，是考查學生想象力的有力明證。任何科學創新都離不開大膽幻想。美國教育家杜威說：“科學的第一項巨大成就，都是以大膽幻想為出發點的對事物的未來大膽幻想是創新的起點。”從某種意義上講，科學史上的許多事物的過去和今天都表明“只怕想不到，不怕做不到”。
　　在課堂教學中，我引導學生對事物的未來進行大膽想象，并設計目標刺激學生的幻想，例如下面這道題目：假如允許有克隆人，那么這個世界將會變成什么樣子？這個問題是當今的熱門話題，也是人類即將面臨的問題，既可以引導學生關注現實，又可以激勵學生好好學習，運用掌握的知識，尋找將幻想目標化為現實的途徑，從而培養創造能力。
　　以上幾點是我在培養學生想象能力方面的一些小小嘗試。訓練學生的想象能力，應該采取靈活恰當的方式，遵循科學思維的一般方式，這樣才能收到預期效果。培養學生的想象能力是每個語文教師不可推卸的責任。我們要記住波特萊爾《想象力》中的一句話：“這種神秘的功能真稱得上是臻美無上的功能，它與所有的其他功能都有關聯，它鼓舞我們，使它們都起來！”