對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要： 開放式的課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中，能產(chǎn)生探求新知識的動力。教師應(yīng)將社會當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂，給學(xué)生提供自由開放的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 社會 創(chuàng)新意識

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只把傳授知識作為主要目的。為了適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，我們必須讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展需求，適應(yīng)未來社會需要，融入社會生活，面向?qū)W生生活實(shí)踐，科學(xué)靈活，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)模式。

一、把社會當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂。

數(shù)學(xué)來源于生活，和生活聯(lián)系密切。在教學(xué)中，我們要探索構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的體系，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在解決生活實(shí)踐問題的同時(shí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)問題帶進(jìn)課堂，師生共同解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、給學(xué)生提供自由開放的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一）建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生大膽交流，各抒己見，敢于創(chuàng)新。新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。

只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性才會提高。可見，創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)情境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)踐、活動的機(jī)會，運(yùn)用“提出問題—相互交流—匯報(bào)總結(jié)—鞏固實(shí)踐”的開放式教學(xué)模式。如：在學(xué)習(xí)“8加幾”時(shí)，先讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)是用學(xué)習(xí)9加幾的方法學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)生觀察課件、擺小棒，討論歸納總結(jié)出8加幾的計(jì)算方法，最后通過練習(xí)游戲鞏固本節(jié)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)造民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師要根據(jù)這一理念精心設(shè)計(jì)每一堂課，根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的不同設(shè)計(jì)練習(xí)，切實(shí)做到尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上生動、活潑、健康地發(fā)展。教師應(yīng)通過開展學(xué)生的認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的途徑，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自主開放的課堂能使學(xué)生保持愉悅的心境，自主學(xué)習(xí)，大膽設(shè)想，大膽猜測，積極通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生自主、和諧地發(fā)展。

（三）組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織概括能力。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真組織學(xué)生動手操作，把實(shí)際操作與思維聯(lián)系起來，使知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新在操作中萌發(fā)。通過直觀操作，營造生動有趣的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能動手、動口，積極合作，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，聽取別人的意見，補(bǔ)充或糾正自己的觀點(diǎn)。如：教學(xué)“認(rèn)識圖形”，我讓學(xué)生在小組合作中，從不同角度觀察，總結(jié)出長方體、正方體、角、邊的特征，互相交流、討論，完整地歸納出長方形、正方形的特點(diǎn)。然后拼一拼、拿一拿、猜一猜，再進(jìn)行多次練習(xí)。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得開心，思維活躍，收到了很好的效果。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題的能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)應(yīng)用題，我讓學(xué)生看著算式，準(zhǔn)確地用語言表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

開放式的課堂不以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功或被別人評價(jià)為成功的過程中，滿足了好奇心，獲得了探求新知識的動力。教師也應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)的職能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。如某學(xué)生創(chuàng)新出新的解法時(shí)，可以他的姓氏名“X氏解法”，讓全班學(xué)生為他鼓掌。教師要運(yùn)用一些激勵(lì)性的語言，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。