高校雙語教學存在的問題及對策

摘 要： 目前，我國許多高校對雙語教學進行了有益的嘗試和探索，并取得了一定的成就，但也暴露出了一些亟待解決的問題。本文就雙語教學在師資、教材、學生和教學環境等方面存在的問題進行了探討，并提出了對策。

關鍵詞： 高校雙語教學 雙語教師 存在問題 對策

英語作為全球的通用語言，在各項國際交流中發揮著舉足輕重的作用。推進雙語教學，培養具有國際視野和國際競爭力的高素質復合型專業人才，高等教育被賦予了新的時代要求。因此，教育部在2001年曾發文明確指出：培養高素質復合型人才，實現我國高等教育的可持續發展，本科教育要創造條件，引進原版外語教材，使用英語等外語進行公共課和專業課教學。在這一號召的指引下，許多高校紛紛在雙語教學方面進行了嘗試和探索，取得了一定的成效，但也暴露出了一系列問題。本文力圖分析問題，并探討相應的解決途徑。

一、雙語教學的含義

英國《朗曼應用語言學詞典》把雙語教學定義為“能在學校里使用第二種語言或者外語進行各門學科的教學”。鑒于我國的實際情況，我國高校開展的雙語教學是指把英語和漢語兩種語言作為教學手段，用漢英兩種語言講授非語言類的課程，幫助學生獲取專業知識、提高英語水平的教學形式。

二、高校雙語教學存在的問題

目前，我國高校雙語教學仍處于起步階段，盡管經過近幾年的大力推進，雙語教學取得了一定成就，但存在一些問題。這些問題主要集中在以下方面。

1.雙語教學的師資力量薄弱。

雙語教學的師資是推進雙語教學的關鍵，良好的雙語師資是高效開展雙語教學的有力保障。雙語課程開設的目的一是幫助學生獲取專業知識，二是要提高學生英語水平。這就要求雙語教師既有過硬的專業知識，又有扎實的英語功底。然而我國高校普遍存在的問題是精通學科專業的教師英語水平有限，精通英語的教師缺少所需的專業知識，既精通學科知識，又能熟練應用英漢雙語進行授課的教師可謂鳳毛麟角。雙語師資的缺乏已成為影響雙語教學發展的主要問題之一。

2.合適的雙語教學教材匱乏。

雙語教材是否合適，在很大程度上影響著雙語教學效果的強弱。我國目前高校雙語教學沒有統一的配套教材，各高校選用的相應教材良莠不齊。有些高校選用了國外的原版教材，卻忽略了學生的實際英語水平，同時書中的某些內容可能和國內的情況不符，最終導致學生難以掌握專業知識。有些學校的自編教材在系統性和規范性上有所欠缺。

3.學生外語水平參差不齊。

普通高校的學生英語總體水平不是很高，且個體差異較大。學生的聽說能力相對較弱，專業詞匯較少，這就使得學生在雙語教學中面臨著種種挑戰，而英語基礎較差的學生參加雙語課堂的學習更是困難重重。鑒于這些問題的存在，校方在開設雙語課程時應充分考慮學生的實際需求，而雙語教師應不斷探索有效的雙語教學模式和方法。

4.雙語教學的環境有待改善。

培養具有國際視野和國際競爭力的高素質、復合型專業人才，各高校應全方位地提高學生的專業能力和英語水平。但是目前許多高校的雙語教學僅僅停留在課堂上，忽視了課外雙語教學氛圍的營造，不利于學生養成用英語思維的習慣，也不利于學生在課堂上用雙語學習專業知識。

三、解決高校雙語教學現存問題的途徑

針對高校雙語教學現存的問題，為了保證雙語教學效果，提高雙語教學質量，筆者認為校方和教師可從以下幾方面做出努力。

1.努力做好雙語教學師資隊伍建設。

做好雙語教學的師資隊伍建設，培養高素質的雙語教師，雙語教學才能順利開展。對許多非語言類學科教師而言，英語是阻礙其實施雙語教學的關鍵因素，加強雙語師資隊伍建設，對非語言類學科教師進行英語培訓不失為很好的辦法。學校可以組織語言培訓班，挑選一些英語基礎好且有志于從事雙語教學的中青年教師，請外教對其進行英語強化訓練。學校可以選派一些教師到國外進行相關專業的短期學習。這些培訓可以幫助他們提高英語應用能力和雙語課堂的語言駕馭能力。積累專業詞匯，熟悉雙語教材特別是英語原版教材，探索有效的雙語教學模式，需要雙語教師長期不懈地努力。

學校應為雙語教師的培養創造良好的外部環境，給予一定的政策扶持。相對于其他教師，雙語教師需要承受更大的壓力，付出更多的心血，因此學校有必要采取有效措施調動雙語教師的積極性，例如增加雙語教師的課時津貼。

2.選用合適的雙語教材。

學校在挑選教材時應考慮到教材的適用性和學生的實際英語水平。英語原版教材語言地道且內容系統而規范，不失為許多高校的首選。但是有些原版教材內容不切合中國實際且語言難度大，學校在選擇原版時還應保持慎重。在沒有合適的原版教材時，高校也可組織國內的專家自行編寫，但一定要請外籍專家進行審稿，保證語言表述專業而地道。

3.營造雙語教學的語言環境，提高學生雙語學習的能力和熱情。

高校學生英語水平參差不齊，如果雙語教學僅停留在課堂學習，則學生雙語學習的能力和熱情都會大打折扣，因此，學校和教師應努力營造良好的雙語氛圍。學校圖書室應準備一些與雙語課程相關的英文書籍報刊，雙語教師應為學生提供一些雙語教學的輔助材料方便學生在課外鞏固課堂所學內容。另外，教師和相關部門應組織一些英語活動，給學生創造更多的機會練習英語，例如英語角、演講比賽、英文電影賞析等。在參與第二課堂的過程中，學生的英語能力得到了鍛煉和提高，其參加雙語課堂學習的能力和積極性也相應提高了。

總之，雙語教學是一項長期而艱巨的任務，現階段存在一些問題在所難免。只要學校、教師和學生本著務實的態度齊心協力，這些問題就一定能得到很好的解決。

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