農村中小學英語高效教學的幾點做法和想法

摘 要： 結合農村英語教學實踐，就如何使教學高效，作者作了思考并進行了實踐，收獲良多。

關鍵詞： 小學英語教學 教學方法 教學實踐

一、時常反思教學，及時發現問題，有效調整策略。

有效教學的構建要求教師在實際教學過程中，時常反思教學，及時發現問題，有效調整策略。只有教師具備反思的意識，反思每一節課的得與失，思考每一節課的教學內容是否適度，教學步驟是否符合學生的認知規律，教學方法使用是否適當等問題，然后帶著問題回顧課堂實際，發現教學中存在的問題，并有針對性地調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，才能對具體的情景做出相應的決策，提高農村英語課堂教學的有效性，獲取最大的教學效益。教師要從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終關注學生的進步和發展，關注教學效益，關注教學中的可測性。積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

二、調整并優化師生對英語學習的心理狀態。

在農村中小學英語教學實踐中，我發現隨著學生年級的增高，教學內容的加深，有些學生學習興趣減弱，直至放棄英語學習，這已經成了困擾師生的事實。究其原因，我認為是師生對英語學習的心理狀態出現了問題。原因是諸多因素導致的“教不得法”、“學不用心”，即教師教學形式、學習評價單一、呆板，學生學習無趣無味。因此，教師首先要調整好自己的心態，堅信學生是可以學好英語的，對學生充滿信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。通過鼓勵性的話語，學生能充滿自信地投入到學習活動中，學會欣賞別人的優點。其次，在教學內容上努力激發學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，滿足學生新奇感。如通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……充分調動學生學習的主動性和積極性，使其大腦處于最佳的活動狀態，充分發揮優勢機體的潛能，具有良好的心理狀態。另外，在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。幫助后進生增強學習的信心，體驗成功的喜悅。

三、注重學生學習興趣的培養。

興趣是最好的老師。中小學生有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣。尤其是小學低年級英語教學，應設計豐富多彩的課堂活動培養學生學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。同時，中小學生好勝心強，教學設計應具有挑戰性。教學活動的開展既可培養學生的競爭意識，又可培養他們的成功感，并樹立必勝的信心。為了使學生能始終保持高漲的學習興趣，教師要加倍努力，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式學習，用親切的微笑、眼神、語言和游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，這樣才能提高教學效率。

四、營造輕松、愉悅、快樂的課堂氛圍。

學生在輕松、愉悅、快樂的氛圍中學習會很放松，可以充分展示自我。在課堂教學中，教師要結合學生的年齡特點，轉換角色，和他們一起表演，一起唱一起跳，一起做游戲，讓他們感覺教師是他們當中的一員，從而在心理上得到充分的放松。比如當有的同學上來做小老師，我就主動坐到他的位子上當學生，給他們充分發揮的空間。高年級學生心理敏感度明顯比低年級學生強，他們更渴望被尊重、被認可。對高年級學生來說，更重要的是營造友好、平等的課堂氛圍，真正成為他們的朋友。因此，寬松、愉悅、充滿愛意的課堂氛圍是克服學生心理障礙、降低焦慮的有效途徑。對于學生所犯的語言錯誤，教師應采取寬容的態度，以鼓勵表揚為主，適當批評。教師不能因為他們一個發音不準或說錯一句話就嚴厲地批評他們，以免增加他們的心理負擔，使他們產生畏難情緒，焦慮感上升。相反要允許他們出錯，并用恰當的手段加以指導。教師寬容的態度有利于減輕學生的心理壓力，增強他們的自信心。讓學生經常得到自己進步的“反饋”，建立學習的自信心。在課堂教學和批改作業時要總結成績，指出不足。對于一些作業進步大或有創新的學生，我會在作業本上寫上幾句鼓勵的話語，讓他們體會到自己的付出有所得，體會到成功的喜悅。對于不同的學生，教師要給予不同的關注和愛護。課下我會找一些性格內向的學生聊聊天，了解他們想什么，喜歡什么，和他們平等地溝通，架起師生間愛的橋梁。

總之，時代的進步，社會的發展，學生思維的活躍，要求新時代的教師不斷反思，不斷探索，踐行適合中小學生生理、心理特點及認知發展水平的教學模式。另外，教師還要始終把學生放在一個寬松愉悅的學習環境中，減輕他們的心理壓力，維持他們的最佳情感狀態。教師要尊重每個學生，信任他們，鼓勵他們，縮短師生間的心理距離，成為學生可以信賴的指導者，增強他們的學習動力和信心，使課堂充滿生機和活力，真正構建農村中小學英語高效教學。