宜春市城區青少年拉丁舞開展現狀與調查分析

摘 要： 文章運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查和數據統計法，對宜春市城區青少年拉丁舞的開展現狀進行研究，發現目前存在開展范圍小、對青少年拉丁舞的可持續發展不夠重視、教學資源匱乏等問題。同時對影響青少年拉丁舞發展的因素進行分析，探討式提出明確發展目標、加快青少年拉丁舞產業化發展、加強科研力量等建議，旨在推動宜春市城區青少年拉丁舞的可持續發展。

關鍵詞： 宜春市城區 青少年拉丁舞 開展現狀 調查分析

拉丁舞的全稱是拉丁美洲舞，是流行于拉丁美洲的民間舞蹈。自1986年正式引入我國后，便以獨特的魅力“火”遍全國，走進千家萬戶，成為我國非奧運會項目中最受群眾喜愛的項目之一。我國從1994年開始有了少兒體育舞蹈的嘗試。六年時間內，有了全國范圍的少兒體育舞蹈錦標賽，并且參數人數之多，參賽單位范圍之廣，超過人們的預想[1]。隨著拉丁舞在我國的普及，運動技術水平不斷提升，國際間的交往日益頻繁。但從整體上來說，我國選手的舞技遠遠落后于歐美選手。盡管我國的拉丁舞發展非常快，但是要想在這項運動中達到世界水平并非短期能做到的[2]。研究試圖客觀地分析宜春市青少年拉丁舞發展的現狀及制約因素，在此基礎上，以可持續發展的先進指導思想對宜春市青少年拉丁舞的發展進行審視，提出解決宜春市城區青少年拉丁舞可持續發展的針對性建議，從而為宜春市青少年拉丁舞逐步走上穩定、成熟、健康的可持續發展之路提供理論參考。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

選擇宜春市城區俱樂部為研究對象，分別為：宜春市北京紅舞鞋舞蹈培訓中心、尚藝國際舞蹈學校、藝朗國際標準舞學校3個青少年舞蹈教學訓練機構及參加學習訓練的120名學員、拉丁舞教師20人為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網廣泛查閱有關拉丁舞相關文獻，在圖書館借閱體育管理學、體育市場學、拉丁舞發展理論方面的專業論著，通過宜春學院圖書館獲得相關文獻。

1.2.2問卷調查法

針對宜春市城區青少年拉丁舞開展的現狀設計調查問卷，并對問卷的效度和可信度進行了檢驗，共發放問卷120份，收回110份，問卷回收率91.7%，其中有效問卷100份，問卷有效率91%。

1.2.3訪談法

走訪了拉丁舞俱樂部的負責人和教練員及在健身俱樂部工作的會籍顧問前臺服務人員等。

1.2.4數據統計法

通過利用excel數據處理軟件對各類數據進行統計處理，并對所得數據進行分析。

2.研究結果與分析

2.1拉丁舞俱樂部教練員群體調查

教練員是學生學習的引導者，課堂教學活動的主要組織者，學生對教師的滿意度直接影響學生的學習興趣、學習熱情、學習質量；也從側面反映出教師隊伍的質量[3]。

2.1.1宜春市城區拉丁舞教練員的年齡結構分析

在訪談的20名教練中，男教練8人，占教練總數的40%；女教練12人，占教練總的60%。通過對教練年齡的調查，20歲以下的有3人，占教練總數的15%；21-30歲的教練有15人，占教練總數的75%；30歲以上的有2人，占教練總數的10%。可見宜春市拉丁舞教練員呈現年輕化趨勢。

2.1.2宜春市城區拉丁舞教練員的從業年限分析

對教練的訪談調查中顯示，從業時間在1年以內的有3人，占教練總數的15%；1-3年的有9人，占教練總數的45%；3-5年以上的有5人，占教練總數的25%；5年以上有3人，占教練總數的15%。從調查中可知宜春市拉丁舞教練從業年數較短，執教經驗不足。

教師的從業年限反映了教師的業務能力。經驗積累是一個時間積累的過程，只有從業多年的教師才能從教學工作中發現自身教學的不足和優點，改進自身的教學方法，使自己的教學內容更為科學、合理[4]。

2.1.3教練所學專業及畢業院校

經訪談調查，宜春市城區部分拉丁舞教練員畢業于體育院校，他們擁有比較高的文化水平，掌握了一定的專業技能。另外，還有一些教練畢業于舞蹈學校，他們有比較扎實的舞蹈功底和表演技能，還有少數教練是因為喜歡而選擇拉丁舞的其他專業的本科畢業生。體育院校畢業的學生在工作上有很大的優勢，只要加以合理的引導，便很容易走上拉丁教練的崗位。充分利用資源是人類社會發展的重要途徑，宜春市目前擁有受過比較正規拉丁舞教育的人才，都是發展成為拉丁舞教練的巨大資源。

2.1.4宜春市城區拉丁舞教練員的專業知識結構

根據訪談調查，短期培訓的教師占15%，通過考級考牌的教師占15%，通過專業系統學習的教師占70%；教師的舞蹈基礎普遍薄弱，沒有經過嚴格的針對性的系統的專業學習，十分影響教學質量。而且師資培訓情況的調查表明，50%的教師一年或兩年才出去進修一次，只有30%的教師半年進修一次，有近20%的教師四年才進修一次，因此可見大部分拉丁舞教師不能及時得到培訓。因此，必須有計劃、有步驟地提高拉丁舞教師的素質，集中培訓扶持一批成長中的教師和不斷創造培訓的機會[5]。

2.2宜春市城區青少年學習拉丁舞學員的現狀分析

2.2.1學員年齡和性別

表1 學員的年齡

由青少年學員年齡、學習程度統計可以看出（見表1），學習拉丁舞的人群主要集中在13到15歲這個年齡階段，占總數的50%，其次12歲以下學員占總數的30%，16到18歲的僅占20%。因為12歲以下學員接受能力與理解能力較薄弱，只能模仿學習一些基本的動作，稍有難度的動作很難完成。13到15歲的青少年能基本理解老師所教的內容并且掌握相應難度的動作而且身體感覺較之前好，能學習花樣動作，提高了學員的學習興趣。然而16歲后學生受學習問題影響學習比較緊張，作業大量增加，家長怕影響孩子的成績而不允許孩子繼續練習拉丁舞。調查還發現初級班學員人數多而且年齡偏小，占總人數的57%，高級班學員人數相對少，占總人數的43%。從而得知宜春市青少年拉丁舞的發展基本處于初級階段，整體技術水平比較低，缺乏高水平青少年拉丁舞隊伍。

表2 學員性別

拉丁舞運動要求男女比例恰當，但從表2可看出在接受調查的學員中男生僅僅為22人，占總人數的22%，女生共有78人，占總人數的78%，這說明參與體育舞蹈的男生偏少，比例不理想。多數家長認為體育舞蹈是女生的專利，男孩就該傾向于學習球類或武術、散打類的體育項目。而且大部分男孩也不愿意學習舞蹈，認為拉丁舞跳起來比較扭捏像女孩，不符合心目中男孩的形象。拉丁舞動作要求身體扭動靈活，大多數男孩學習過程中身體比較僵硬不夠柔軟，因此學習進度慢，降低了他們的學習積極性。給教學帶來了一定困難，從而影響整體成績的提高。對此現象宜春市相關部門應該加大對拉丁舞的宣傳力度，營造拉丁舞的氛圍，改變人們的思想，積極鼓勵男生學習拉丁舞，讓更多的男生學員參與其中，協調學習過程中男女生比例問題。

2.2.2學習拉丁舞動機

表3 學習拉丁舞的動機

調查結果顯示，塑造形體和興趣培養分別為45%和40%占第一位和第二位（表3）。而只有4%的家長讓孩子以后從事體育舞蹈專業，占極少數。說明大多數家長希望孩子通過學習體育舞蹈以矯正不良姿態、塑造良好的體態及發展孩子的興趣愛好；其次每周的訓練增加了孩子鍛煉的時間從而達到強身健體的目的[6]。

2.2.3學習拉丁舞的時間和內容

表4 學員的學習時間

表5 學員的學習內容

宜春市城區的舞蹈學校大部分是由社區文化團體或個人力量承辦招生，學生通常只能通過周末的時間與寒暑假進行訓練。平均授課時間為每周兩節課，每節課120分鐘。從表4中得出有52%的學員能完成兩小時的訓練時間，13%的學生因參加比賽每次訓練時間超過兩小時，也有部分學員因各種原因不能保證訓練時數，有35%的學生不能保證兩小時。所調查的三個舞蹈班無統一的教材，教學內容和教學大綱均由教師或教學主管自定。據調查僅有兩所學校開設芭蕾形體課，這說明作為拉丁舞訓練中不可少的芭蕾形體課程沒有受到教練員和家長的高度重視，這表明宜春市城區青少年拉丁舞教學專業水平相對落后，學校在進行比賽需要的時候組合訓練，都是以比賽為目的安排訓練項目。青少年拉丁舞訓練應根據不同年齡階段及不同技術水平確定訓練的舞種，過早確定舞項將會影響少兒的潛質發掘[7]。過多的比賽組合訓練容易造成超越青少年發育特點和丟棄階段任務而使他們未來發育受阻產生不良后果。所以初級的學員不宜安排過多的比賽組合訓練，而應注重孩子整體競技能力的均衡發展。

2.3影響宜春市城區青少年拉丁舞開展的因素分析

表6 影響青少年拉丁舞開展的主要因素

從表6可以看出，有83%的家長認為教師技術水平與教學能力主要影響青少年參加拉丁舞學習的原因，有76%的家長認為學習場地設施差影響青少年學習的原因，有67%認為是參加的人數而影響孩子學習拉丁舞的原因，有53%的家長認為學習內容不合理，41%的家長認為教師的教學方法單一，比賽次數少和其他各占41%和18%。造成此類現象的主要原因是教師的技術水平低，教學能力有限，導致教學方法需求單一，課堂氣氛不活躍，教學內容單調滿足不了學生的學習需求；其次是沒有規范的教學場地和教學器材[8]；還有就是現有學習拉丁舞的學員少，影響家長與孩子的選擇，初級學員的參賽次數少，導致成績提高比較慢。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1宜春市城區拉丁舞教師培訓的速度滯后，知識結構不夠完善，專業技術能力不足，理論知識有待加強。另外，通過對比發現宜春市城區的拉丁舞教師參加的交流與觀摩的機會很少，信息不夠新。

3.1.2教師教學方法單一，大多數教師憑借自己的喜好和經驗選擇性授課，缺乏系統規范性及科學性。

3.1.3宜春市城區青少年拉丁舞學員性別比例不協調，女生多男生少，給拉丁舞教學與訓練帶來困難，同時也影響技術水平的提高。

3.1.4拉丁舞培訓機構的場地設施差，難以滿足學習的學習需求。

3.1.5在所有拉丁舞訓練班中，大部分班級進行比賽組合的訓練，只有相當少的部分有芭蕾形體訓練，訓練的現狀不理想。

3.2建議

3.2.1全面提高拉丁舞教師的專業技術水平，努力加強師資隊伍建設。重點培養正在成長階段的年輕教師，有計劃、有組織地對教師進行理論與技術培訓，完善拉丁舞教師的知識體系，重視教師的全面性，在不斷提高專業技術水平的同時還要全面發展，不斷與國際拉丁舞教師教學模式接軌[9]。

3.2.2規范化合理化系統化教學大綱和內容，逐漸完善教學體系。相關部門及辦學機構應加強學習和交流，以發達城市青少年拉丁舞的教學大綱為參照，結合宜春市目前的情況，制定一套適合宜春市發展趨勢的拉丁舞教材大綱。

3.2.3結合學員各方面的水平選擇教學內容，提高學員綜合素質和技能。拉丁舞教師在教學時要結合訓練對象的水平選擇內容。訓練時注重不同訓練內容之間的聯系性與系統性，使教學和訓練有機結合；注重學員動作技術身體素質和舞蹈綜合素質的訓練。

3.2.4籌備資金，完善場地設施。適當增加投資，改善設施，增加教學設備。加大拉丁舞在我市的普及力度，使更多的人了解拉丁舞，熱愛拉丁舞[10]。

參考文獻：

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[6]陳玲玲.試論拉丁舞教學的美育功能[J].藝苑，2009，（04）：26-27.

[7]李小芬，肖光來，張清澍.北京·武漢·長沙地區少兒體育舞蹈開展的現狀調查與對策研究[J].北京體育大學學報，2002，25（1）：22-25，99.

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[9]阮宜杰.對我國部分高校體育舞蹈課開展的現狀調查及對策研究[J].運動，2009（01）：90-92.

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