談中職學校學生的人文素養的培養

摘 要： 目前職業學校的學生在技能養成、職業素養、人文素養方面存在短板問題，影響到職學生的整體、全面、健康的發展，離黨提出的培養新世紀的創新人才的目標差之甚遠。本文就如何培養職業中生人文素養的方法、途徑加以闡述。

關鍵詞： 中職教育 職業素養 人文素養

在職業學校，用專業知識教育人是遠遠不夠的。通過專業教育，學生成為某一方面的技術熟練工，或者是現代企業生產線的一個代工機器人，但是不能成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長、和諧發展的高素質人才。職業教育作為教育的一部分，承擔著傳承文明、接續歷史的偉大使命。

人文素養的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”，是一種人的內在品質，它反映了一個人的人格、氣質、情感與世界觀、人生觀、價值觀等方面的個性品質，它對人的全面健康、積極向上起到重要的作用。

一、教師本人的人文素養和人格魅力是培養學生人文精神的基礎。

“學高為師，身正為范”，是對教育工作者的基本要求。要想給學生作出表率，教師必須在這方面有深度。在與學生平時的學習交往中，才能處處體現一個人的人格魅力，處處感受到一個人的內心的熱情，處處讓學生得到激勵。這就是孔子所說的：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到的積極作用QwJnb8qgEVmIpIoub8YAcA==。從學生對老師的佩服、仰慕之情中，學生找到了自己的學習目標，調動了積極主動性，形成了從被動接受到主動學習、積極評價的良性循環。可見提高教師的人文素養、人格魅力尤為重要。

二、培養學生人文精神的途徑。

高中生正處在人格和道德發展的重要階段，中國學生大部分時間都在課堂上度過。所以，首先要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶問題，比如語文、歷史、德育、就業指導課，等等。其實除了文科的課程以外，在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然，每門功課、每個學科都有很多了不起的故事、了不起的人物和了不起的思想，比如華羅庚、陳景潤的故事激勵著一代又一代人，構筑富有人文特色的課堂教學，培養學生的人文素質。

除了構筑人文課堂之外，還必須營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設。人文學術環境和文化藝術氛圍對學生人文精神的熏陶和培養起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育、教學當中，發動每一名教師，讓每一堂課，每一處校園風景，都作為人文素質教育的陣地，進行悄無聲息的、自然而然的、水到渠成式的內在自然型的人文精神教育。

家庭是學生成長的重要場所。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社區直接影響孩子的成長。進一步完善家庭、學校、社會三者的合力機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接。

三、注重學生實踐，讓其感受人文的價值和魅力。

一切事物都要經過外化到內化再到外化的過程，才能真正得到吸收利、用再創造。人文素養也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有內因，才有了自我改變沖動和動力。比如可以讓學生堅持練字，練習書法，硬筆毛筆等，開始時可能有很多同學不太愿意練，找各種各樣的理由，這樣開始就可以帶學生觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等作品，甚至可以帶他們去博物館看看真跡。可以讓他們從進校的第一天起，每天堅持練習書法，在每個學期末都進行評比，把寫得好的在墻報上粘貼。鼓勵每一個有進步的同學。也可以在班會課上朗誦名家名作，以及在手工課上，做些剪紙，制作皮影戲道具，等等。總之，重視一切形式的藝術實踐，積極培養學生對人文方面的感知，并親身體會，得到激勵和鼓舞，進一步形成內在的驅動力，形成自我欣賞、自我評價、自我完善的良性循環。

四、重視在班級管理中培養學生人文素養的熏陶。

在班級剛組建之初，積極營造溫馨、平和、友善、積極向上的班級氛圍，使學生一開始就樂于融入班集體。班級的建設體現在班級的布置和班級的輿論導向上。當學生第一天走進班級時，應該有種歸屬感、溫暖感。可以通過布置教室，寫上“歡迎你的到來，成為我們中的一員”。也可以制作一個照片墻，班上的每個同學都貼上一張照片。照片下方，寫上自己希望畢業時所達成的愿望。有榮譽墻，上面貼滿班集體的榮譽獎狀。還有班級英雄榜，上面寫滿了，班上平時的大事小事、好事善事。積極挖掘每一個學生的學習和人性方面的亮點，并加以弘揚。在平時的教育教學，以及期中期末的學期總結中，不以分數論座次、排名，而是以每位學生在本學期當中的綜合測評作全面評價。在綜合測評當中，分數只占最后結果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育、比賽、考勤、積極表現等方面的分數，綜合測評分更加全面合理地反映了一個學生的綜合素質和人文素養方面的特性，使學生不再像過去那樣只看重學科分數，而輕視德育、人文素養方面的培養，使學生的努力有了更加科學的考量機制。形成了培養機制再也不像過去那樣總是老師唱獨角戲，不再是無源之水，無本之木。

中等職業學校培養的不應該只是“工具人”，更應該是“社會人”。要加強中職學生人文素養的培養，重視學生的職業道德教育、誠信教育、創新教育、獨立教育，使學生成為有益于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。