更新教學觀念，培養創新意識

摘 要： 在數學教學中，教師應通過營造寬松的教學氛圍；創設開放的教學情境；運用教材內容，引導學生主動探究；聯系生活實際，拓展創新實踐。

關鍵詞： 數學教學 教學觀念 創新意識

創新是當前教育改革的核心，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢？我的體會是：在教學目標上，做到“上不封頂，下要保底”。“上不封頂”是指教師在實現教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破教師，敢于突破自我的信心。“下要保底”指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱規定的“了解”、“初步”、“熟練”等程度的要求。

教學目標的確立是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創新能力的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣確定教學目標，不僅有利于基礎知識和基本技能的學習，而且為培養創新意識奠定了良好的基礎。

一、營造寬松的教學氛圍

要讓學生課堂上積極探究，發現問題，就必須給他們營造寬松和諧的教學氛圍。首先，教師必須更新教學觀念，牢固樹立學生主體觀，相信每個學生通過自己的努力都可以在原有的基礎上得到發展。因此，對待學生，不論是中等生、優等生，還是后進生，都應一視同仁，平等對待，使每個學生都有平等表現自己的機會，都能享受成功的喜悅。例如，在課堂教學中，教師在評價學生對問題的回答時，可適當用一些激勵性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“不要緊張，慢慢說”，“你再想想”等。這些尊重、期盼性的語言，不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以營造一種平等、民主、和諧愉悅的學習氛圍，使學生敢想敢說，積極參與到探究、嘗試、發現的過程中，毫無顧慮地表達自己的創意。其次，要保護好學生的好奇心，激發學生的求知欲。好奇心和求知欲是激活學生創造性思維的原動力。因此，在課堂教學中提倡：學生回答問題錯了允許爭論，老師錯了允許學生提出意見，教師應尊重學生提出的各種問題，并作出正確的引導，決不能置之不理。否則，久而久之，學生心中燃起的求知欲就會因此而熄滅。

二、創設開放的教學情境

在傳統的課堂教學中，教師講，學生聽，教師提問，學生回答，一對一的交流形式，把學生帶入一個預定的圈子，求得統一答案。這種教師主宰一切的教學模式阻礙了學生創新能力的提高。為了有利于學生多向交流，主動探索，培養創新意識，我在學生座位的編排上，根據教學內容的需求，采用同桌合作，四人或多人圍坐的形式，便于展開小組合作交流，打破過去拘束呆板的空間格局。在課堂上創造一種和諧、寬松、民主、平等的教學環境，讓每個學生都能在學習活動中掌握知識，學會質疑、爭辯評價，使他們在一種自信、成功、創新的體驗中主動學習、發展，營造這樣的氛圍，關鍵是教師要敢于放手，善于放手。

三、運用教材內容，引導學生主動bcfa40b8f6286a451698f1931c0142cf探究

使學生由被動接受學習轉變為主動探究學習，是課程改革的重點之一，改變學生學習過程與方式的根本目的，使學生學會合作、探究是實現有效學習的重要方式。如在教學“兩位數減兩位數56-22”時，我先讓學生自行提出問題，然后根據學生提出的問題，讓學生組成四人小組自行探究計算方法。學生在討論過程中得出了多種計算方法，有的用計算器算56-22=34，有的通過畫圖算出56-22=34，有的列豎式計算……學生個個興趣盎然，都參與了這次研究活動。學生與學生之間合作、討論、交流，氣氛活躍，既拓展了思維，又培養了主動探究能力，使學生人人都能感受到成功的喜悅。

四、聯系生活實際，拓展創新實踐

只有把教材內容與生活實踐結合起來，給學生創造機會，讓學生開動腦筋，開闊視野，捕捉生活中的實例，讓學生感受到生活中處處有數學，數學中處處有生活，使數學中每一個知識點都滲透于實際生活之中，才易于激發學生的學習興趣。如在教學“小數減法”時，我給學生幾種物品常見的價格：商店里有鋼筆每支12.4元，書包每個20.5元，文具盒每個8.45元，小刀每把0.65元，再出示人民幣50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角各一張，讓兩名學生扮演售貨員和顧客。說：“你想買什么物品，應拿出多少錢，求應找回多少錢？”然后要求他們把剛才買東西時拿出多少錢，找回多少錢，列出算式。這樣，學生在參與購物的實踐中，會不知不覺地利用生活經驗解決問題。再如，在教學“統計”一課時，讓學生觀察周圍事物，從生活中尋找統計問題，然后讓學生交流想法。這時討論異常激烈，在的說想統計同學們喜愛哪些體育運動，有的說想統計同學們最喜歡上什么課，還有的說想統計這次考試中優生有多少人，合格有多少人，不合格有多少人……于是我鼓勵學生自主探索，分組自愿統計，教師也參與其中，學生個個興趣盎然。學生交上來的統計內容多種多樣，在這種情境中學生感到學習是自己的事，以積極主動的態度參與思考，在嘗試探索的過程中，培養獨立思考、認真仔細的良好學習習慣。

“教育的出路在于創新，課堂教學改革的方向在于創新”。只有不斷創新，我們的教育才會有生命力。因此，我們要樹立創新教育的思想，不僅觀念上要創新，而且教學內容、教學方法、教學手段、教學模式都要創新。只有教師的教學創新才能推動學生學習的創新。

總之，課堂教學改革只有體現主體性、民主性、活動性和創新性，才有利于培養學生的創新精神和創新能力。