淺析企業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐

摘 要：企業(yè)教育培訓(xùn)中心大部分由職前學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型而來(lái)，由于師資隊(duì)伍長(zhǎng)期從事職前的學(xué)歷教育，導(dǎo)致師資隊(duì)伍理論功底比較扎實(shí)，而實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，即缺乏“雙師”素質(zhì)，難以適應(yīng)和滿足企業(yè)生產(chǎn)一線的培訓(xùn)需求。因此加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師服務(wù)企業(yè)的培訓(xùn)能力，已成為企業(yè)教育培訓(xùn)中心的首要任務(wù)。本文結(jié)合營(yíng)口港教育培訓(xùn)中心多年來(lái)的實(shí)踐，從師資隊(duì)伍的管理機(jī)制、建設(shè)途徑和激勵(lì)機(jī)制等三個(gè)方面，闡述加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的一些思路。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；培訓(xùn)；技術(shù)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 24-0000-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，競(jìng)爭(zhēng)的層次不斷升級(jí)，從資金、技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，上升到知識(shí)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)浪潮中，企業(yè)發(fā)展到一定程度，使越來(lái)越多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力并非來(lái)自于資金與技術(shù)，而是來(lái)源于企業(yè)員工綜合素質(zhì)的不斷提升。企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)軌變型需要員工更新觀念、提高技能、提高管理效率，即提升員工綜合素質(zhì)。因此，人力資源戰(zhàn)略已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的第一要素，企業(yè)把對(duì)員工的培訓(xùn)放到了重要的議事日程，培訓(xùn)已成為企業(yè)的迫切需求。由于企業(yè)文化的個(gè)性化、主體崗位（群）技能的特殊化和管理模式的本土化，企業(yè)對(duì)員工在企業(yè)文化、崗位技能、管理素養(yǎng)方面的培訓(xùn)教育，一般的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是無(wú)法勝任的。因此，企業(yè)需要有一個(gè)具有本土特色、能滿足企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)需求的基地，即企業(yè)教育培訓(xùn)中心。近年來(lái)，港口企業(yè)的教育培訓(xùn)中心大部分隨著企業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和資源整合，其工作中心已由以前的學(xué)歷教育、職業(yè)教育轉(zhuǎn)變成文技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，以提高企業(yè)員工崗位能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

營(yíng)口港教育培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“教培中心”）在營(yíng)口港教育培訓(xùn)資源的整合過(guò)程中，隨著職能的轉(zhuǎn)變，也從以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)變到以職業(yè)培訓(xùn)為主，這就對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。作為從事企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的教師而言，不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且還需要具備企業(yè)主體崗位（群）的操作（管理）技能。也就是說(shuō)企業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，是培養(yǎng)一支適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求，具有“雙師型”特質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是開展企業(yè)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵，將對(duì)培訓(xùn)教育的效果起到最直接的作用。為了適應(yīng)營(yíng)口港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)港戰(zhàn)略目標(biāo)，教培中心把加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)迫在眉睫的重要工作，并嘗試作一些有益的探索，下面結(jié)合工作實(shí)踐，就如何加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提出如下淺膚的見(jiàn)解。

一、完善師資隊(duì)伍的管理機(jī)制

要使培訓(xùn)工作更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)一線主體崗位（群）開展技術(shù)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就必須建立一支即懂專業(yè)又懂管理、理論與實(shí)踐融會(huì)貫通、以專職教師為骨干、專兼職相結(jié)合的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。針對(duì)教師隊(duì)伍主體長(zhǎng)期從事學(xué)歷教育、專業(yè)理論功底比較扎實(shí)、而實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)缺乏的情況，可以完善師資隊(duì)伍的管理機(jī)制著手，增強(qiáng)教師從事企業(yè)培訓(xùn)工作的能力。

（一）制定教師下港區(qū)實(shí)習(xí)調(diào)研管理制度，規(guī)定專業(yè)理論教師利用寒暑假，帶著課題與項(xiàng)目下港區(qū)實(shí)習(xí)調(diào)研。結(jié)合培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，教師深入基層生產(chǎn)一線，向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝與新方法，不斷充實(shí)與提高貼近企業(yè)生產(chǎn)一線的操作技能與業(yè)務(wù)管理能力。教師完成實(shí)習(xí)調(diào)研、撰寫專題報(bào)告后，由教培中心組織人員，對(duì)專題報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予一定的課時(shí)補(bǔ)貼，以資鼓勵(lì)。執(zhí)行教師下港區(qū)實(shí)習(xí)調(diào)研的制度，一方面豐富了專業(yè)理論教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也提高了培訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性。

（二）完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，隨著師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷老化，教師的“雙師”素質(zhì)距離企業(yè)對(duì)培訓(xùn)工作的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，直接影響到教培中心的可持續(xù)發(fā)展。為此，在企業(yè)的支持下，加快了青年教師引進(jìn)的力度。由于青年教師的培養(yǎng)需要一個(gè)周期，為了能使這個(gè)周期最小化，教培中心把對(duì)青年教師的培養(yǎng)放到重要議事日程，按照青年教師的發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合培訓(xùn)工作的需要，在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)，為每位青年教師量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，采用集體帶教育骨干帶教的方法，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程，滿足培訓(xùn)教學(xué)的需求，不斷改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（三）實(shí)行教師“理實(shí)一體化”的管理模式，提高師資隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)。由于長(zhǎng)期從事學(xué)歷教育，師資隊(duì)伍中理論教師與實(shí)習(xí)教師的界限比較明確，而對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)而言，希望教師即精專業(yè)理論，又懂操作實(shí)務(wù)，即具備“雙師”素質(zhì)。因此，在對(duì)師資隊(duì)伍的管理上沒(méi)嘗試實(shí)行理實(shí)貫通的運(yùn)作機(jī)制，一方面鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師提升學(xué)歷與職稱，積極創(chuàng)造條件，使他們?cè)谕瓿蓵r(shí)間教學(xué)任務(wù)的同時(shí)走上理論教學(xué)講臺(tái)，另一方面，通過(guò)理實(shí)貫通的機(jī)制，安排理論教師參與實(shí)訓(xùn)室管理，充分發(fā)貨他們?cè)鷮?shí)的理論功底，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，并在分配制度上予以傾斜，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

二、拓展師資隊(duì)伍的建設(shè)途徑

作為營(yíng)港集團(tuán)的職業(yè)教育培訓(xùn)基地，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重抓住職前教育與職后培訓(xùn)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)踐的貫通，充分發(fā)揮職前教育與職后培訓(xùn)的互補(bǔ)作用，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)需求結(jié)合的角度出發(fā)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，滿足企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求。

（一）利用職前學(xué)歷教育（高職）平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。教培中心已有十余年高職教育的辦學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)完整的專業(yè)教學(xué)，對(duì)師資隊(duì)伍而言是一個(gè)比較全面、系統(tǒng)的磨練。因此充分利用好這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合高職專業(yè)，積極創(chuàng)造條件，推進(jìn)專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)步伐，對(duì)于培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義。由于高職專業(yè)（集裝箱運(yùn)輸管理、港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、物流管理）緊貼集團(tuán)主體崗位（群），因此專業(yè)帶頭人與學(xué)科帶頭人能較快地適應(yīng)集團(tuán)員工的培訓(xùn)，成為集團(tuán)員工培訓(xùn)的主力軍。所以，職前的學(xué)歷教育史職后培訓(xùn)的基礎(chǔ)。職后培訓(xùn)時(shí)職前學(xué)歷教育的繼續(xù)。可見(jiàn)，處理好職前教育與職后培訓(xùn)之間的關(guān)系，使兩者融為一體，互相促進(jìn)，共同提高，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（二）依托集團(tuán)有利條件，提高師資隊(duì)伍“雙師型”素質(zhì)。不論職前教育還是職后培訓(xùn)都需要師資隊(duì)伍具備“雙師型”素質(zhì)，而作為現(xiàn)有的師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，主要缺乏的就是生產(chǎn)一線操作（管理）技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為營(yíng)港集團(tuán)的教育培訓(xùn)中心，與集團(tuán)的基層單位有著密切的聯(lián)系，這為教師下港區(qū)實(shí)習(xí)于調(diào)研帶來(lái)了極大的方便。為了使教師深入生產(chǎn)一線工作常態(tài)化，教培中心專門制定了相關(guān)管理制度，明確了責(zé)任部門，規(guī)定了操作程序和要求、強(qiáng)調(diào)了檢查與評(píng)估環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)與培訓(xùn)的需求，教師利用寒、暑假，帶著項(xiàng)目或課題，深入港區(qū)開展具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)于調(diào)研，了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新工藝、新技術(shù)和新方法，掌握主體崗位的操作（管理）技能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)踐的成果應(yīng)用與職前教育與職后培訓(xùn)，使職前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)生產(chǎn)一線的需求，使職后培訓(xùn)更貼近企業(yè)主體崗位的素養(yǎng)要求。特別是在青年教師的培養(yǎng)中，結(jié)合從事的專業(yè)教學(xué)，在見(jiàn)習(xí)期間圍繞港區(qū)主體工種與崗位進(jìn)行跟班實(shí)踐，比較系統(tǒng)地了解操作（管理）基本流程（技能），有利于促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

（三）發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，提升師資隊(duì)伍的培訓(xùn)水平，隨著企業(yè)生產(chǎn)一線新工藝、新技術(shù)與新方法的引用，職后培訓(xùn)總是落后于生產(chǎn)一線的實(shí)際需求，為了彌補(bǔ)這一不足，就需要通過(guò)企業(yè)專家作用兼職教師來(lái)解決。結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)的需要，在集團(tuán)智能部門的指導(dǎo)與幫助下，教培中心按照企業(yè)主體工種與主體崗位的分布聘請(qǐng)了一批具有一定理論功底，且在某個(gè)工種或崗位上具有豐富操作（管理）技能的能工巧匠作為兼職教師，參與培訓(xùn)企業(yè)員工指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在港集團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)管理人員的培訓(xùn)中兼職教師隊(duì)伍發(fā)揮了較大的作用，一方面承擔(dān)了具體的培訓(xùn)任務(wù)，另一方面在培訓(xùn)講義的編寫過(guò)程中，發(fā)揮了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特長(zhǎng)，較好地將企業(yè)一線操作流程與實(shí)務(wù)充實(shí)到講義中，使講義貼近企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際，具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)用性。兼職教師的參與培訓(xùn)工作，對(duì)專職教師也是一種學(xué)習(xí)與借鑒的機(jī)會(huì)，通過(guò)雙向交流，使教師較快的了解企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛立新.淺析企業(yè)培訓(xùn)中心（部門）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J].漣鋼科技與管理，2006.