淺談利用網絡技術對教育方式的改變

摘 要：隨著計算機技術的快速普及，對全世界各個領域中的影響都帶來了巨大的改變，尤其是對于教育部門來說，在當下網絡時代，學校是作為科技信息傳播的主要陣地，必須要緊跟時代的發展步伐，這樣才能適應社會的需要，對此，高校應該在教學手段和模式上進行全方位的改革，促使提高高校的整體教學水平。本文就闡述了關于利用網絡信息技術對傳統教育模式帶來的改變進行探討和分析，僅供參考。

關鍵詞：網絡技術；改變

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01

為了順應我國高等教育新形勢的發展，滿足社會中需要的高技能人才的需要，教育部頒發了關于教育教學模式要全方位進行改革的意見，意見中明確的指出，各個高等院校必須要充分的利用好計算機網絡技術進行輔助教學，利用新的教學手段和教學模式進行教學，促使學生激發學生學習的興趣、改變教師教學的觀念，最終達到高等教學的目標。下面闡述網絡技術對傳統教學中帶來的改變。

一、現代化網絡技術教學對教師工作提出了新的挑戰，具體表現如下

首先是對教師在上課前的準備工作方面和教學內容安排上提出了新的挑戰，隨著我國高校教育改革的不斷深化，促使教學不斷完善，那么在科技信息技術的時代發展下，計算機技術和英語這兩大學科就是關鍵的工具學科，作為一名一線的英語教師，應該充分的利用好計算機技術進行輔助英語教學，幫助在教學過程中提供一個真實的語言學習環境，在以往傳統的教學中，我們在備課的過程中還是沿用以教本和一些相關聯的參考書作為主要的使用對象，但是這些都是沒有辦法能夠跟上所教學科中最新穎的教學模式和內容的，更談不上課程標準中提出的創新二字了，只是一味的老師教學什么，學生就是被動的接受什么，學生只能是死記硬背，最終成為了只是為了應付考試而學習，這樣是沒有辦法培養學生的實際運用能力的，而利用網絡進行應用于課堂教學中，應該充分的發揮出網絡教學的優勢、激發學生內在的學習動機、培養學生的創新思維和能力，另外網絡作為主要教學的內容信息資源，再受控制方面來講，老師和學生之間都是平等的，甚至還有的時候是優先于老師的，在現在利用網絡進行輔助教學，學生可以自行的選擇學習內容，就可以充分的發揮出學生的主體性，將徹底的改變老師對教學內容所起到支配起到的作用，而我們老師必須要在教學的內容上做好相應的工作，首先是幫助學生來獲取知識的渠道和途徑，然后必須要做好對知識的編輯和加工的工作，最后必須要做好要因人而異、分層來對學生安排適合他們的知識信息，總而言之，要徹底的改變傳統的主導者徹底的傳換成現在的督促者的角色轉變。

然后是信息網絡技術對傳統課堂帶來的改變，在以往傳統的教學過程中，一直都是老師教學生學的狀態，雖然是都注意了老師和學生之間的互動作用，也強調了學生課堂上的主體性，但是還有會由于教學設施和模式方面的限制，還是沒有打破老師支配教學的權威，還是沒有實現學生呢個可以各學所需，另外，在傳統的教學中都是只依賴課堂老實講解和口語示范，利用一些比較直觀的教具，以此來幫助學生理解所學的內容，這些方面實際上在早些年間也是起到了一定的作用的，但是現在隨著科學技術的不斷更新和發展，已經不能滿足當代大學生的實際需要了，那么利用現代網絡技術進行教學，它是可以幫助學生能夠更加直觀、準確的掌握所學知識的，可以解決老師員工口述難以解決的抽象的詞語的，此外，網絡還可以幫助學生自行的搜索所需的內容，做好學生的學習助手。

二、運用網絡技術教學給學生帶來的改變

現代網絡技術的應用直接給學生在學習的過程中營造寬松、和諧、愉悅的學習氛圍。首先是可以為學生創設學習的情景環境、激發課堂的活躍氣氛，我們要在教學的過程當中，要根據課堂教學的實際內容，結合一些當下學生們感興趣的話題，來制作出學生喜歡的情景，這樣就可以活躍課堂氣氛、產生學習興趣、還能培養學生創造性思維能力，另外，利用網絡動技術創設問題情境，在學生求學心理中形成“不平衡”狀態。所謂“不平衡”是指學生在教師預先設定的問題情境中，深感自己的學習需要未得到滿足時，會想方設法尋找滿足的對象。通俗地講，好比學生的求知“胃口”被教師巧妙地“吊”起來，欲罷不能，非得尋根問底。雖然傳統課堂教學中教師經常會設置一些問題情境來引入新課。學生用腦思考多一些，動手機會卻較少，至多可看到教師演示實物而已。長期下來，會造成學生眼高手低。網絡教學中問題情境的創設，既能夠讓學生動腦思考，又能讓學生動手操作，手腦并用。經過教學實踐表明，網絡教學應側重于學生對科學知識信息掌握，而信息技術知識本身應作為學生獲取知識的工具，在不知不覺中讓學生去運用、掌握，教師不要刻意多講信息技術理論，只要指導學生如何運用即可。總之，問題情境過程一般經過不平衡——探究——深思——發現——解決問題幾個步驟。

其次是在網絡教學中。根據作業難度，適當控制動機水平，體現學生學習過程自主性。心理學多德森定律表明；動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。在網絡教學中，學生在教師指導下，自覺主動地尋找適合自己水平的學件，在規定時間內，獨立完成操作，獲得自己需要的知識信息。避免了傳統教學中統一要求，統一講解的弊端。每個學生選擇的學習任務對自身來說都是適中的，學習效率隨之提高，最后是擴大視野，拓展學生思維。

在傳統的教學模式下，學習信息的傳遞方式單一、遲緩，無法滿足學生渴求知識的愿望。現代教育技術引入英語課堂教學后，與傳統的課堂教學發生了本質的改變。為了培養和訓練學生的思維能力，可以借助多媒體，使學生的信息來源從教材擴大到更廣的范圍，從而使學生能在眾多的信息資源中根據自身原有的認知結構和需要來選擇信息。為培養學生的創造性思維，利用現代教育技術還可以提供各種各樣新穎的教學活動情景，使學生充滿新鮮感。還可以將解答外語考試問題的各種解題方式用媒體演示的形式活靈活現地展示在學生面前，為學生提供很好的榜樣和安全，形成對學生創新能力潛移默化的影響

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