中小學數學教學中學生創新精神的培養

【摘要】全面實施素質教育的重點就是培養學生的創新精神、創新能力。而實施素質教育的主渠道、主陣地在課堂。因此為了培養學生的創新思維、創新方法和創新精神，就要在課堂教學上下功夫，多研究，多思考，找到一條適宜培養學生創新精神的課堂教學模式。

【關鍵詞】小學數學教學 創新精神培養 創新精神 小學數學

素質教育要求在小學數學教學中加強對學生創新精神的培養，對此本文從以下幾個方面進行了分析研究。

一、創設一種培養學生創新精神的教學氛圍

創設一個民主和諧的課堂氛圍是發展學生創新思維的保障。要想在教學活動中使學生的思維活躍起來，必須先調動學生主動參與、樂于探究的興趣。作為一個新世紀的教師，要摒棄落后的教學觀念，徹底改變教師主宰一切的做法，充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為共同發現知識的自由、民主的集體活動場所。教師必須充分相信學生，尊重、欣賞和接納每一位學生，用語言激勵、感染學生，讓學生有信心去克服所遇到的各種困難。只有在這種寬松、民主、愉悅的氛圍中，學生才會勇于創新，敢于創新。

二、重視知識、技能與方法訓練，促進思維創新

學生的智力潛力很大，實踐證明孩子越小，可塑性越大，智力潛能越容易開發。所以教師就應該積極地去開發、去培養、去挖掘學生的創新潛能。創新教育應以啟發式教學為原則，以引導學生發現問題做為教學的首要環節，實踐證明，教師恰到好處地引導，能使學生善于打破思維定式，提高思維靈活性。用問題去引導學生在學海里遨游，一邊在分析問題和解決問題的過程中傳授知識，一邊不斷地發現更多的新問題，使學生既重視知識的學習，更注重知識的發現、應用和延伸。培養創新意識和能力要貫穿于教學的始終，創新思維的發展，是不分學生大小的，應相信每個學生都有創新潛能，要從小培養學生獨立思考的習慣，使學生逐步形成創新意識。只有引導學生多想，鼓勵學生多問，激發學生多動，手腦并用，才能使學生的創造性思維在原有的基礎上逐步提高。

三、重視求異思維的訓練與發展

求異思維訓練就是讓學生提出對解決問題的多種設想，從不同的角度去探究問題的結論。前蘇聯教育家烏申斯基說：“如果最初的數學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠被兒童的感官所接受，這時，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們進入兒童的思維世界。”這就是說，數學教學充滿興趣，只有學生對數學充滿興趣，才能對數學問題的解決提出多種設想，鍛煉求異思維。在數學教學過程中，設置的問題情境首先要從學生的實際生活出發，由易到難，可探究性強，學生才能感興趣。如，在講解二年級“找規律”一課時，可以設置聰聰和明明運用規律設計自己的房間的情境。先參觀聰聰的房間，“誰發現了房間中的哪些事物的排列規律？”學生根據以前知識很容易就能找到規律，為學習新知做好鋪墊。再參觀聰聰的房間，呈現問題情境，引出問題：他家在墻面和地面的設計上隱藏著什么規律？從而激發學生求異思維的開發，再配合上新穎有趣的數學方法和直觀的教學手段，如多媒體等，就會錦上添花。求異思維的訓練與發展能引導學生獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解題思路和方法，從而開闊思路，活躍思維，充分發揮學生的創造性、積極性和主動性。

四、激發學生的探索熱情，敢于大膽質“疑”

好奇、質疑是兒童的天性，常有疑點，才能常有思考，常有創新，因此，教師要鼓勵學生深入質疑。同時，在教學中滲透質疑方法的指導，讓學生“敢問”“善問”，允許不同的意見存在并創設適宜的情境進行爭辯，使學生在質疑、解疑中培養創新意識以滿足學生強烈的好奇心和求知欲。疑問是思維開拓的交叉點，學起于思，思源于疑。思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發的疑問。所以能提出問題，提出高質量的問題就是課中思考的主要目的。學生在提出問題和解決問題的過程中會萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的好習慣。

五、適時總結，對學生的點滴進步給予恰當的鼓勵和評價

在培養學生創新思維的過程中，我們一定要抓住機會適時適當地進行總結。對于學生眾多的結論見解，教師應與學生一起作出判斷、歸納和反饋，及時給予肯定，揭示出認識規律，強調對思維過程的反省，使知識條理化、方法最優化，這是使學生思維有序的必要一步，同時肯定成績，發現成績及時表揚，鼓勵，讓學生享受到成功的喜悅，增強學生的自信心。充分發揮學生的主體作用，使其才能得到發揮，激發其創新意識，煥發其創新精神，培養創新能力，使學生的思維始終保持在最佳狀態。

六、要讓學生的創新精神有用“武”之地

我們要把對學生創新精神的培養貫穿于課堂教學的始終，要給學生訓練的機會。練習和作業設置是訓練學生創新思維，鞏固訓練成果的主渠道。適時適量恰到好處的練習會使學生對所學知識及時鞏固，增加其記憶，是學習活動的實踐。通過實踐去檢驗已學理論的真實性、可行性，同時也是使學生創新精神得以發揮的有效途徑。

作業設置，教師題解應該多動腦筋，要盡量做到有理論、有實踐、有彈性，給學生留有一定的思維空間。培養學生獨立思考的習慣、發散學生思維，創造其想象力，使學生的創新精神得以再次發揮。

總之，作為一名教師，不僅要教會學生掌握基礎知識，基本技能，而且更重要的是要培養學生的創新精神、創新能力，使他們成為敢于探索、勇于創新、善于思考的綜合素質良好的社會主義事業的合格建設者和接班人。