談怎樣提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

【摘要】在給孩子們組織各種教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)時(shí)，老師們經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：活動(dòng)課的前半部分上得非常順利，孩子的專(zhuān)注性也較高，但進(jìn)行到一半時(shí)，很多孩子就坐不住了，不是分神就是表現(xiàn)出非常疲勞的神情，這是什么原因呢？而大班孩子在這方面表現(xiàn)尤為顯著。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們可以總結(jié)孩子們活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都能很好奇，同時(shí)注意力維持時(shí)間短，自控能力差，喜歡按興趣做事。因此，我個(gè)人覺(jué)得，教師應(yīng)努力培養(yǎng)孩子們對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高各科教育的效果。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勌岣卟⒈３钟變夯顒?dòng)的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 語(yǔ)言 方法

1 可以采用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。

新鮮的，形象生動(dòng)而又富于多變的刺激物是幼兒最感興趣的，因此在活動(dòng)中應(yīng)充分利用或制作具有這些特色的活動(dòng)教具，如小木偶、自制課件以及各種實(shí)物、圖片等。用這類(lèi)直接又簡(jiǎn)易的方法來(lái)吸引幼兒對(duì)即將學(xué)習(xí)的新活動(dòng)的注意，也能一目了然的讓他們知道即將要學(xué)什么，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。如：在講故事《小老虎過(guò)生日》時(shí)，我首先出示一只手偶（老虎）問(wèn)：\"這是誰(shuí)呀？\"\"有一只老虎他呀今天會(huì)過(guò)生日了，可是老虎生性霸道，喜歡欺負(fù)小動(dòng)物，自己覺(jué)得平時(shí)也就兩個(gè)好朋友：小兔子和小熊，你們猜一猜今天老虎過(guò)生日這兩個(gè)好朋友會(huì)來(lái)給他慶祝嗎？你們聽(tīng)了這首兒歌就知道了\"，這樣，用一些較懸念的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)去想。最后，利用手偶老虎、兔子和小熊加以故事表演，孩子們參與性很高，并且百玩不厭，后來(lái)我們還將活動(dòng)延伸到區(qū)域游戲中，以滿足孩子們表演的欲望。

2 充滿情感，富有節(jié)奏感的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言的情感是指教師在深刻體會(huì)教材的思想內(nèi)容后發(fā)自?xún)?nèi)心的飽含熱情的真情實(shí)感。富有情感表現(xiàn)力的教學(xué)語(yǔ)言能引起學(xué)生的共鳴，起到\"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲\"的潛移默化的效果。如：在新授兒歌《我們的祖國(guó)真大》時(shí)由教師內(nèi)心的情感引起語(yǔ)言快慢急緩的變化，并和語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱、語(yǔ)句的斷連疏密、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的剛?cè)嵋謸P(yáng)有機(jī)結(jié)合，融為一體，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)崇高的敬意與自豪之情，孩子們就特別喜歡聽(tīng)老師的朗誦，在積極傾聽(tīng)與模仿的過(guò)程中順利結(jié)束了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

3 趣味引導(dǎo)，鼓勵(lì)參與

教師要遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力和內(nèi)趨力激發(fā)和驅(qū)動(dòng)起來(lái)，把教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《撒花片》，活動(dòng)的目標(biāo)其實(shí)就是學(xué)習(xí)5的分成，是個(gè)抽象又有點(diǎn)難度的內(nèi)容，為此，我在自制操作材料時(shí)讓孩子們認(rèn)真觀察，老師是怎么制作這種材料的，與你們平時(shí)見(jiàn)到的這類(lèi)材料有什么地方不一樣，你想制作這種游戲材料嗎等等，這樣再發(fā)到孩子們手里時(shí)他們的興趣會(huì)非常濃厚，認(rèn)真操作，記錄，討論，會(huì)很快融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，也較快的掌握了所學(xué)的這類(lèi)枯燥的知識(shí)。

4 規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性的教學(xué)語(yǔ)言

科學(xué)知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，要求對(duì)基本概念、原理、規(guī)律、結(jié)論等務(wù)要科學(xué)準(zhǔn)確。課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。以前，很多老師上公開(kāi)課時(shí)會(huì)選擇科學(xué)類(lèi)的活動(dòng)，但多次聽(tīng)下來(lái)，或多或少的會(huì)存在一些科學(xué)性的知識(shí)錯(cuò)誤，如我在聽(tīng)某幼兒園上的數(shù)學(xué)公開(kāi)課\"新年晚會(huì)\"，其實(shí)就是講的按規(guī)律排序，即AB、AAB、ABB、AABB等等，這類(lèi)排序首先老師應(yīng)該出示三組或三組以上的組合才能讓孩子繼續(xù)進(jìn)行排序，但那位老師只出示了一組就讓孩子們接下去排序，事實(shí)上是不對(duì)的，因?yàn)槟銉H僅出示一組完全不能表示排序的結(jié)構(gòu)，一組接下去后再排還會(huì)有可能出現(xiàn)其他的組合結(jié)構(gòu)，并不局限于我們想要的結(jié)果，答案可以是多樣的；再如：在學(xué)習(xí)數(shù)字，理解數(shù)字多種含義上老師要傳授幼兒數(shù)字\"5\"時(shí)會(huì)講述數(shù)字5除了可以表示數(shù)量的多少，還可以表示第5，而在物體排列上又有從左往右數(shù)第5個(gè)與從右往左數(shù)第5個(gè)，同樣的數(shù)字5，如果講述不一樣，那么它表現(xiàn)出來(lái)的意思也就不一樣。因此，我們?cè)谶x擇科學(xué)類(lèi)活動(dòng)時(shí)一定要慎重，切不可犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

5 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解孩子已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子已有發(fā)展水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取＿@樣，才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式可以多種多樣，它既可以用教師設(shè)問(wèn)的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從孩子的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)。例如，在講解\"好玩的磁鐵\"時(shí)，教師問(wèn)：\"兩塊磁鐵相遇，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？\"孩子答：\"吸到一起。\"教師又問(wèn)：\"不管怎么擺放，它們都會(huì)吸到一起嗎？你們會(huì)有其他的答案嗎？孩子一般答不上來(lái)，從而構(gòu)成了問(wèn)題。然后讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作，在他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不要急于公布答案，再接著追問(wèn)：為什么有的時(shí)候他們會(huì)吸，有的時(shí)候卻相互排斥呢？這就是從孩子的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)，以教師設(shè)問(wèn)方式創(chuàng)設(shè)的一種問(wèn)題情境。

6 競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)，引發(fā)幼兒興趣。

這是一種類(lèi)似\"智力競(jìng)賽\"的教學(xué)方法。教師把要教授的內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒大膽試驗(yàn)，從而找到答案，獲得有關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手及思維能力。如：我們?cè)谶M(jìn)行游戲《哪種東西吸水最多》時(shí)我們投入了大量的材料供幼兒自由選擇，自由探索，游戲分兩步進(jìn)行：首先找到能吸水和不能吸水的，將它們進(jìn)行分類(lèi)，然后在能吸水的材料里找出吸水最多的材料。在爭(zhēng)先恐后的動(dòng)手操作后，孩子們很快就得出了答案，哪個(gè)吸水最快，最多，其次是誰(shuí)，然后又是誰(shuí)，哪個(gè)是吸水最慢的或最少的。在嘰嘰喳喳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們會(huì)很容易掌握教學(xué)目標(biāo)，這類(lèi)教學(xué)方法遠(yuǎn)比生硬的說(shuō)教效果更好。科學(xué)類(lèi)的活動(dòng)，要想提高孩子的積極性，就必須緊扣孩子的好奇心和求知欲，并且充分放手讓孩子自由操作，這樣你和孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)：科學(xué)活動(dòng)時(shí)的時(shí)間會(huì)過(guò)得很快，孩子們的興趣會(huì)充分釋放，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

7 制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒活動(dòng)的目的性較差，教師應(yīng)該有計(jì)劃地在幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，不斷地向兒童提出各種具體而適當(dāng)?shù)囊螅膭?lì)幼兒堅(jiān)持把每件事情做完。向幼兒提出明確而具體的要求，可以激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和積極性，使幼兒抱著期待的心情準(zhǔn)備投入活動(dòng)，如：在身體鍛煉《跨越障礙》，我們向孩子提出了小紅帽要去外婆家，途中會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)，怎樣才能沖破各種危險(xiǎn)，順利到達(dá)外婆家呢？障礙是越來(lái)越難，只有沉著穩(wěn)定，一步步努力前進(jìn)，就能?chē)L到成功的喜悅。

8 合理設(shè)置活動(dòng)環(huán)境，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)和合作

活動(dòng)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境無(wú)疑是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的外部因素。

競(jìng)爭(zhēng)使孩子的注意力指向他們自己能夠完成學(xué)習(xí)的能力，而不是指向\"怎樣\"完成目前的學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了孩子用社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，而社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)充分地提供了關(guān)于一個(gè)人的能力信息。合作情境涉及到為共同目標(biāo)而工作，即共同努力。如經(jīng)典游戲《兩人三足》，要求兩兩合作前進(jìn)的同時(shí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，這種活動(dòng)也是孩子們久玩不膩的，活動(dòng)的氣氛也會(huì)達(dá)到興奮的最高點(diǎn)。

9 組織幼兒討論、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見(jiàn)。

互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問(wèn)題獲得完善的解決；或者提出多種解答方案而后通過(guò)集中思維，篩選出最佳的答案。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要特別注意求異、求活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如身體健康《胖胖和瘦瘦》，正方說(shuō)：\"胖好，瘦子力氣小。\"反方說(shuō)：\"瘦好，胖子走路不方便。\"\"瘦子體質(zhì)差，容易感冒、生病！\"\"胖子有高血壓、高血脂。\" ……孩子們競(jìng)爭(zhēng)很激烈，辯論很久后突然有個(gè)小朋友說(shuō)：\"胖子和瘦子都不好，都會(huì)引起不同的疾病，只有不胖不瘦才好。\"他的話引起了所有孩子的共鳴，那么我們的教育目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)有避免了教師生硬的講述而引起的枯燥與乏味。

10 精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

在活動(dòng)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，而情境表演是老師們最常采用的方式之一。以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后，就能有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》中，教師設(shè)計(jì)幼兒模仿情景表演和對(duì)唱的形式，讓幼兒身臨其境進(jìn)行演唱，不僅提高了幼兒對(duì)演唱的興趣，還有效地增強(qiáng)了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容中《拉拉勾》對(duì)比性理解，使幼兒產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

總之，我們的目的就在于要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，而提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣方法多種多樣，在以后的工作生涯中，我還會(huì)繼續(xù)尋找、學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，將方法應(yīng)用于生活之中。

【參考文獻(xiàn)】

《教育心理學(xué)》馮忠良等著，人民教育出版社，2004年12月