如何培養學生的演講能力

演講，是在特定時間和環境中，憑借有聲語言和肢體語言進行交流的藝術活動。它是現代社會人際交流的一種重要手段，培養演講能力是提升交流效果的有效途徑。在中職語文課堂上培養和提高學生的演講水平，不僅能有效而生動地完成授課任務，更重要的是為學生的人際交流與求職就業增加了成功的砝碼。筆者通過實踐，總結出培養學生演講能力的幾種途徑。

一、從背誦入手，消除學生的緊張情緒

大部分學生不善演講，拙于辭令，甚至懼怕演講，主要是由于他們缺乏自信心，知識儲備較少，準備不充分所致。要克服演講時的恐懼心理，首先應從背誦入手，樹立自信心，消除緊張心理。語文課上，我總是帶領學生大聲朗誦課本里的名篇佳作，指導學生運用朗誦技巧，在熟讀的基礎上，上講臺大聲地背誦。這樣不僅幫助學生積累了一定的文學知識，同時也增強了他們的自信心和勇氣。學生養成了記憶的良好習慣，也為寫作積累了良好的素材。

二、扎實準備演講稿

演講，是演講者進行的一種有充分準備的傳遞信息的實踐活動。充分準備，就是指演講者根據所要演講的內容做好演講策劃，即把講什么主題、講些什么內容、先講什么、后講什么等寫成演講文字稿，并事先熟練地掌握。

只有做好充分準備的演講者，才會有充足的信心。在準備演講稿時，我教給學生一個行之有效的方法，就是利用課余和朋友聊天的機會，把要演講的材料，拿來當作談話的內容，并注意看對方的反應，看他們對這件事有什么看法，從而收集對自己有用的想法，發現引起爭議的觀點，尋找最恰當的表述，然后根據反饋結果，反復修改演講稿，爭取達到最佳效果。 通過這種扎扎實實的準備，學生們能做到將演講稿爛熟于心，即使在演講中忘記了部分內容，也能靈活應變。

三、課前十分鐘實戰練習

為了檢驗學生們的臨場反應能力和語言表達能力，每次上課前十分鐘，我都會選三名學生到講臺上，臨時出題考查他們的反應能力。題目一般是談自己當天的所聞所感，談對熱點時政的看法，談自己最感興趣的話題。或者將自己寫作的演講稿試講。要求無論談什么，都要談出新意、條理清晰、觀點明確，要使用普通話、聲音洪亮、儀態大方。這項課前訓練，調動了學生的積極性，所有的學生都因演講而激動，思維異常活躍。

四、學習演講技巧

為了讓學生在演講中更加靈活地運用肢體語言和有聲語言，并將二者進行有機結合，我利用業余時間在網上收集國家級或省市級演講比賽的視頻或錄音，尋找李嘉誠、李燕杰、李陽、董進宇等國內頂尖演講大師的演講稿，然后在語文課上分批次讓學生欣賞，學習大師們聲音的運用技巧，學習他們演講中情緒的控制技巧，包括怎樣與聽眾進行溝通和互動等等。

我還讓學生明白實現有力演說的三個原則：第一，找出特別的話題。避免談大而空的道理，要把自己的生活體驗、真實感受說出來。第二，對自己的講題感興趣。并非所有的題目都會引起自己的興趣。假如有人站起來反對你的觀點，你是否能信心十足地維護自己的立場？假如能夠，便表示這個題目適合你。第三，熱切地想與聽眾分享演講內容。歷史上，許多有名的演說家都具有如下特質：具有推銷能力或快速傳遞信息的能力，也就是說，演講人都極渴望聽眾能接受和認可自己的觀點，并照此去做。

要讓演講達到預期的效果還要做到：主題不要過于分散，多用描述和例證。用講故事的形式，會令演講更具有吸引力。《時代》《讀者文摘》等銷量極大的刊物，登載的文章大都采用故事體或軼事形態的方式寫出。演講也是如此，平易近人的方式永遠能吸引聽眾注意力。如何得到這種“運用描述性材料”的重要技巧呢？有5個要素可以幫助我們達到這個目的——有人情味、有個性、強調某一特點、戲劇性表現、活潑生動。在演講中，涉及的人物要有名有姓，這樣可以使內容具體化，假如不方便，也可以使用化名。總之，演講人必須以聽眾為中心，而不是以自己為中心。

五、參加大型演講比賽檢驗效果

自2009年開始，國家及省市級技能大賽中增加了素質類競賽項目，其中包括普通話演講比賽。利用這一有利時機，每學期我都要挑選優秀學生進行集中訓練，從演講稿的寫作到稿子的背誦、演繹，我都嚴格要求、認真把關，親自示范。每當看到學生在賽場上能夠從容自如、瀟灑面對競爭對手時，身為教師的我，自豪感油然而生。

演講能力的提升在語文課堂上可謂任重而道遠，訓練的方法有很多，以上做法只是我在日常教學中的一些改革和嘗試，相信只要不斷努力，一定會收獲累累碩果。

（責編 陳 穎）