語文綜合實踐課教學初探

語文綜合性學習是中專語文新課改的一個亮點，也是一個難點。通過教學實踐，我充分認識到開展語文綜合性學習的必要性和可行性。為此，我在教學中做了以下嘗試。

一、依據學生實際，確定活動主題

要想在中專學校開展好語文綜合實踐活動，最重要的一步就是要根據學生實際情況確定好每次活動的主題。例如語文實踐活動——“商品銷售”。在進行這個綜合實踐活動時，我讓廣告設計和電子商務兩個專業的同學合作，一起策劃這次綜合實踐活動。學生分成幾組，每組由組長負責準備好出售的產品及價格，設計好廣告語，看看哪組出售的商品最多，哪組的商品廣告最吸引人。在課堂上，每組學生都拿出了精心準備的商品，由兩個同學負責銷售，其余的人到其他組去購買商品。此時，叫賣聲、討價還價聲此起彼伏，同學們表現得積極踴躍，課堂像真正的商品銷售會場一樣。學生在輕松的氛圍中了解銷售流程，找到體現商品優勢的方法，學會如何為自己的商品做廣告，還在銷售過程中鍛煉了語言表達能力。這次活動達到了預期的效果，增強了學生的合作意識，培養了學生的分析能力和應變能力。專業課和語文課結合起來，形成了多渠道的學習環境，豐富了學生的經驗。

二、選讀經典名著，提高欣賞水平

語文綜合實踐活動既要立足課本，又要走進古今中外的文學殿堂，這樣才能有廣闊的視野，才能做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

在“好書伴隨我成長——優秀圖書推介會”綜合實踐活動中，同學們提前購買或借閱圖書，分組積極準備，小組內群策群力，成立模擬書店。在班級活動課——“圖書推介會”上，由“書店經理”推介店內的好書，要求表達清楚流暢、吸引人。各小組都介紹完之后，同學們自行選擇10本好書，交流閱讀體會。同學們選擇的圖書有探險、科普、名人傳記或勵志奮斗類書籍。我要求學生在閱讀這些作品時，做好讀書筆記或讀書卡片。開展圖書推介活動，學生不僅激發了閱讀興趣，培養了溝通交流的能力，還提高了文學欣賞水平，促進了思維能力的發展。

三、開展多樣活動，培養學習興趣

中專學生在校學習，教材仍是語文課堂教學的重要資源之一。在教學中，我們可以把教材作為藍本，把學生需要掌握的內容作為開展綜合實踐活動的內容， 以此使學生開闊視野、豐富文化底蘊、提高思想品位。

學習了話劇《雷雨》《威尼斯商人》后，可以指導學生進行課本劇的表演；學了詩歌《致橡樹》《斷章》后，可以舉行詩歌朗誦比賽。中專語文教材第二冊第六單元的綜合實踐活動是 “辯論賽場”，在計算機藝術設計班，我選了個讓學生很感興趣的辯題——“網絡的利與弊”。由于網絡的普及，很多同學利用手機就可以上網，但對于手機上網的利弊未必進行過深入地思考。我要求學生去收集資料，為自己的觀點進行充分的準備。辯論現場可謂是唇槍舌劍，相當激烈。這次綜合實踐活動的開展，激發了學生的潛能，既讓他們充分認識了自己的專業，又有效地培養了思辨能力和語言表達能力。

四、聯系現實生活，開展語文實踐

在開展語文綜合實踐活動的過程中， 我們力求讓學生密切關注學校生活，社會生活， 引進生活的素材，實現語文與生活的溝通。在“奏響藍色暢想曲——保護水資源”語文實踐活動中，為了讓學生融入社會，增強“節約用水、保護水資源”的自覺意識，筆者組織學生上網調查我國水資源分布情況，了解水污染、水土流失、泥沙淤積、生態破壞等情況，走訪居民用水情況，整個過程由學生自己通過調查研究來完成。在綜合實踐活動課堂上，我用多媒體讓學生看了西南旱災的圖片。這些圖片給學生很大的震撼，有的同學默默流下了眼淚，我趁熱打鐵讓每位學生寫出一條保護水資源的標語，同學們積極參與，有的同學一口氣寫出兩條或三條。這樣的活動，將語文課堂教學與生活實際緊密結合，讓學生在生活中學習語文、運用語文，為學生提供了更多的語文實踐機會。

總之，中專語文綜合實踐活動培養了學生的綜合表達能力、人際交往能力、信息搜集能力和組織策劃能力等，同時提高了學生的文學素養，幫助他們養成互助合作的團隊精神。我們要充分開發利用現實生活中的語文教育資源，結合專業教學，引導學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，使學生在廣闊的空間里學語文，在實踐中提升語文素養，為未來的發展奠定堅實的根基。

（責編 陳 穎）