論音樂教育在素質教育中的作用

[摘要]音樂是人的知識結構的重要組成部分，也是培養人的審美情趣、優化人的素質的重要途徑之一。忽視音樂教育，必然導致人才素質的缺陷。本文主要論述音樂教育在素質教育中的作用，并提出促進這些作用更好發揮的有效途徑。

[關鍵詞]音樂教育；素質教育；教育改革

[中圖分類號]G631 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）22-0079-02

當前，我國正在深化教育改革，大力推進素質教育。廣義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念。狹義的素質指的是教育學意義上的素質概念，主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。素質教育是現代社會發展所需要的教育模式，是新時期人的全面發展所需要的教育模式，是使學生的個性得以生動活潑、協同發展所需要的教育模式。

一、音樂教育與素質教育

（一）音樂教育

音樂教育是指通過傳授與學習音樂知識、技能來培養受教育者的審美意識，陶冶情操，開拓思維，促進其素質全面、自由、和諧發展的教育活動。其最終目的是通過音樂教育培養全面發展的、具有開拓精神和創造力的高素質人才。

音樂教育不僅在內容上彰顯出獨特的藝術美，還在促進全國國民素質教育進程中承擔著審美教育的職能。音樂教育不僅是一門基礎學科的教育，也是對學生整個身心提升的教育，它通過激發學生的想象能力與思維能力，提高學生的音樂素養，從而起到提高學生綜合素質的作用。

（二）素質教育

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發人的智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育以提高受教育者各方面素質為宗旨，一般而言，素質教育可分為心理素質教育、審美素質教育、思想道德素質教育和文化素質教育。高校應當把提高學生心理素質始終貫穿于學校教育教學的全過程。通過心理素質教育，培養學生良好的心理素質、健全的人格、自我調節與自我發展能力以及職業適應能力；加強審美素質教育有利于培養學生美的情操及其審美創造力， 是審美素質教育的落腳點和目標；思想道德素質教育包括正確的政治方向、遠大的理想抱負、健康的品德修養、良好的思想情操；文化素質教育則是高校素質教育的主題， 也是學校素質教育基礎的工作。

二、音樂教育在素質教育中的作用及意義

作為美育的核心組成要素，音樂教育對素質教育起著重要作用，對素質教育的功能滲透也是多方面的。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”

（一）音樂教育能提高學生審美能力

審美教育是素質教育的組成部分，作為美育的重要組成部分，音樂對學生是一種最直接的審美教育，在塑造和提高學生綜合素質方面起著至關重要的作用。音樂是人們對現實生活心理感受的最直接表現，但它又高于現實生活，并不是照原樣記錄實際生活。音樂教育的目的是在教師引導下讓學生逐步提高和理解音樂要素在作品中的表現，豐富學生的音樂知識外，從而培養學生認識美、感受美、愛好美、鑒別美、創造美的能力，逐步提高學生的修養及審美能力，讓學生利用審美能力，來辨別社會上的真假、善惡與美丑。

（二）音樂教育能提高學生思想品德素質

音樂對心靈的塑造、道德的凈化具有獨特的功能，其特點在于它不是強迫的，而是潛移默化的，所以它的感染力更加強烈，也更加持久。《禮記·樂記》曰：“審樂以知政，而治道備矣。”茍子認為，音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。通過音樂教育， 教師不僅可以利用對音樂所表達的情緒、情感作理性點撥， 讓真善美更和諧統一， 還可以借助演唱和對唱詞的分析， 把思想道德教育有機地滲透進去。比如，讓學生們多接觸愛國主義歌曲，可以增強學生的民族責任感與自豪感。

音樂教育有著得天獨厚的優越條件，其“動之以情”的效果比枯燥呆板的理論說教效果也更為明顯。音樂教育可通過這種潤物細無聲的浸潤過程，把高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，自然而然地提高了學生們的思想品德素質。

（三）音樂教育能完善學生思維品質

音樂教育還具有益智功能，它的益智功能對發展人的知覺能力起到很大作用。正如雨果所說：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一是數字，二是文字，三是音符。”學生欣賞音樂和唱歌時，其注意力、記憶力、想象力都會得到不同程度發展，優美的音樂還可以使學生身心得到放松，學習中的壓力得到緩解，其思維也會變得活躍起來，這為想象力充分發揮提供有利條件，同時也增加了學生學習的興趣，所以它能夠高效率地開發和培養學生優良的思維品質。

（四）音樂教育有利于培養學生創造力

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉。”在音樂審美實踐活動中，教師可以嘗試讓學生用屬于自己的音樂語言去描述某種心境、場景，甚至用自己的意愿去改編某些音樂作品，讓潛意識成為首創的思維成果，這有利于提升學生的獨創能力，學生也樂意以這種方式上音樂課，這樣，一方面無形中提高了他們的創造力，也進一步培養了他們的語言表達能力，并增強了他們學好音樂的自信心。

（五）音樂教育有助于提高大學生身心健康

身心健康要求學生有廣泛的興趣、樂觀的情緒、堅強的毅力和豁達大度的個性，只有身心健康的學生，才能形成和發展其他各類素質，才能適應環境、適應社會。然而，學生在日常生活中不僅面臨著學習的重擔、家庭的壓力，還有同學之間人際關系的迷茫，很容易導致心理的不穩定和不健康。音樂教育可以通過聽覺感知，以美好的情感去叩擊學生的心靈，從而是學生尋找到一個合理宣泄不良情緒的窗口，并得到生活啟發，產生樂觀向上、勇于挑戰的精神品質。

馬克思說過：“一種美好的心情，比十付良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”通過音樂教育，學生獲得了愉悅的心情，這樣的愉悅能刺激人腦中樞神經，讓身體分泌出許多有益于人身體健康的生化物質。旋律起伏較大、節奏歡快的音樂能使學生振奮情緒，愉悅心情，同時起到促進血液循環、幫助消化、消除疲勞的作用。

三、如何發揮音樂教育在素質教育中的作用

第一，為了更好地培養學生的審美能力，充分發揮音樂教育的育人功能，激發學生創新能力，就必須豐富教學內容，以開放的心態吸納世界上優秀的音樂成果，積極地進行國際交流、溝通，實現音樂教育的國際化。在堅持文化獨立性的原則下，與國際優秀音樂文化的融合，比如在教學內容的選擇中，除了選擇中西方具有代表性的古典音樂作品，也要適當選擇學生感興趣的中西方現代流行音樂作品，以及少數民族音樂作品和地方典型音樂作品。通過對多種類型音樂作品的學習和鑒賞，使學生樹立多元文化價值觀，正確處理傳統音樂文化與現代音樂文化、中國音樂文化與外國音樂文化的關系，以開闊學生的視野，提高其音樂文化素養，塑造完美人格，提高人文修養，增加審美情趣，進而為素質教育的實施提供保障。

第二，要重視培養學生的音樂表達、創造能力。國際音樂教育學會主席高荻保治先生曾說：“通過聽，去尋找自己的表現形式，是當今世界間樂教育的主要傾向……學會用聲音做游戲。讓學生多聽一些東西，再搞一些創作，學習一些樂器，還要努力搞好這幾方面的協調發展。”做好了這幾個方面，學生的素質自然就高了。顯然，表達能力尤其是創造能力的培養，與技能訓練是密不可分的。

第三，要建立一支高素質的教師隊伍。作為一名音樂教師，要精通專業知識，懂得教學規律，明確教學大綱要求，能夠跟上世界教育思想方法的發展變化，能夠分析和把握我國教育的基本走向及發展趨勢，有一定的教育實踐能力和教育研究能力。另一方面，高校應該創造各種機會讓教師通過學習和培訓不斷豐富自己的知識和教育技術知識。

第四，要改善音樂教育的硬件設施。音樂教育需要一定的教學設施才能完成正常的教學任務。隨著教育改革的不斷推進，很多學校的教學設施都有了極大的提高，但是由于招生規模的擴大，目前現有的教學設施與實際的教學需要還存在很大的出入，如教室、琴房、多媒體教室、鋼琴以其他樂器等，教學質量受到了影響。教育設施得到改善之后，教師便可以采用多媒體輔助教學或者是網絡教學的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受審美教育。

第五，因為學生存在知識水平和音樂水平參差不齊的情況，所以要提高音樂課的有效性，教師就必須明確教學目的，并充分理解、整合教學目標，根據學生的知識經驗和個性差異，分層次、分類型、分程度進行備課。確定教學的重點，結合學生的實際情況，考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰，并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難；挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。

第六，高校音樂教育，要將音樂融入大學校園文化之中，形成濃郁的音樂文化氛圍，具體措施包括組建學生音樂社團、開放音樂廣場、成立音樂藝術沙龍、開設音樂圖書館、開辦音樂欣賞講座等。一方面，要重視音樂實踐及創造活動，以利于學生獲得直接經驗；另一方面，還要關注學習方式的變革，處理好培養學生審美能力與學習知識技能的關系。