關于高中班主任管理的幾點思考

摘 要：在高中階段的教學中，班主任是班級的領導和管理的核心，班主任的管理理念、管理方法等方面直接影響到所帶班級的學風和班風，也影響到高中生的全面成長和發展。目前，素質教育在全國穩步推進，班主任的管理工作顯得尤為重要。班主任應該注重班級的合理管理，結合班級的具體情況對班級實施科學有效的管理，為學生的一生發展奠基。

關鍵詞：高中；班主任；學生；管理

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0145-02

班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。他們是班級的組織者、領導者和教育者，也是班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者，在中小學教育中扮演重要的角色。尤其，高中班主任不僅是一位教師，更是學生學習和生活中的指路人，承擔著教書育人的重大職責。在素質教育的大背景下，高中班主任的管理工作就顯得尤為重要。但是，高中班主任管理工作中面臨很多的難題。

一、班主任的教育作用

班主任是班集體的領導者和組織者，是素質教育的實施者。班級是教育教學工作中的基本組成單元，是學生學習和生活的聚集地，那么班主任就是這個聚集體中的引領人。學生在學習和生活等各個方面，班主任就是他們的依靠，是學生人身觀和價值觀培養的導師。班主任在各科任老師和學生之間起到一個紐帶的作用，能夠將科任老師反映的學生學習情況和學生反映的問題及時傳達，及時解決教師教學和學生學習中產生的問題，從而對整個教育教學起到很好的推動作用。這不僅需要班主任具有強烈的事業心和責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和科學的管理方法。

二、高中班主任管理面臨的難題

（一）受到傳統教育理念束縛，教育管理工作無法全面進行

作為寒窗苦讀最后3年，學生的努力、家長的希望和社會的期望。現在很多學校仍以教學質量來衡量班主任工作的首要指標，尤其是對高中班主任考核評價，高考升學率成為是否為優秀教師的重要評價標準。這就導致高中班主任在班級管理工作中有時候盲目的以學習成績為中心，所有的工作都為提高學生的成績和升學率而服務。忽視對學生身心教育，使得不能全面引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）學校管理體系不完整，導致班主任管理工作出現懈怠

我國的學校對學生的管理基本上都實行班主任負責制，無論是學習成績、紀律、衛生更重要的安全工作班主任都要一一負責。一旦某一方面出現問題，首先要找的就是班主任。班主任與其他科任老師不一樣，不僅要承擔繁重的教學任務，他們還要對班級進行全面管理，實時關注學生的各方面情況，還要預知可能出現的情況，關心照顧到每一個學生的身心發展。由此可以想象班主任的工作量有多大。學校在學生管理工作中往往只注重結果不在乎過程，一旦班主任的管理工作出現問題，就會受到嚴厲的批評或者物質懲罰，更為嚴重的是班主任所有教育教學工作被一并否定。這就導致班主任工作壓力十分大，很多老師都不愿意想擔任班主任，導致大家工作出現懈怠。

（三）高中班主任專業素養不夠，管理能力欠缺

班主任在高中教育教學中起到引導和推動的作用，是做好高中教育的關鍵。現在大部分高中班主任的選拔以教師意愿為前提，以教學工作時間為衡量標準。很多老師擔任班主任是學校指定的，所以并不是每一個擔任班主任的教師都具有豐富的班級管理經驗。專業的班級管理經驗缺乏會導致在班級管理中缺乏力度，忽視管理的重點，無法協調教師教育教學和學生學習之間的關系，導致教育教學工作不能順利進行。高中班主任專業素養必須進行全面、有效地建設。一方面，學校加大對班主任老師的培訓，通過學習一些先進的理念和管理方法來提升老師的素養；另一方面，班主任老師可以通過業余的學習來提升自己的能力，做一位有管理能力的班主任。

三、 高中班主任管理方法及注意事項

（一）要以為學生一生發展奠基為根本

高中階段學生處在人生由不成熟到成熟的重要時期，是各個方面成型的關鍵期。所以，對于這樣一個群體，高中在培養學生時應端正思想，改變傳統的管理模式，不再以學生成績作為衡量學生的首要標準，促進學生的全面、健康發展應該是教師首要任務。班主任要以學生的發展為根本，及時關注學生心理變化，對學生的人生觀、價值觀和世界觀要適時引導，尊重關心每一位學生，對表現不好的學生應及時指正和幫助，使學生在學習生活中能夠不斷認識自我、挑戰自我，形成自我管理意識，使他們在和諧的學習環境中全面發展。

（二）用心做好學生管理工作

班主任要深入了解學生，掌握學生的需求，有針對性地開展班級管理工作。這就要求對自己學生進行關愛，全面關心學生，了解學生，對情況特殊的學生應進行特殊關心，讓每一位學生都能夠感受到老師真摯的關心和愛護。同時，既要讓學生感受到老師的愛，又能讓他們能服從老師的管理，扮演好嚴師慈父的雙重角色。

（三）充分發揮學生的自我管理能力

首先，要構建班級的良好管理氛圍，使全體學生共同參與到班級的管理中來。班委在學生自我管理中發揮很大作用，在班級學風、班風建設中意義重大，班主任要給學生一定的空間和自主權，讓學生自己選出信賴的班干部，讓班干部起到帶頭作用，發揮自己領導核心的凝力和號召力，為良好班級氛圍構建提供正能量。適當的組織一些互幫互助的活動，發揮先進生的帶頭作用，帶動后進生一起進步，不斷擴大先進學生的數量，使學生從心底熱愛自己的班集體，從而調動全體學生管理自己級的積極性和主動性。其次，抓好問題學生管理，班主任要真心的關心每個學生，找出問題學生的問題根源，如家庭原因、社會原因等以誠心打動，改變他們的錯誤認知，使每個學生都能自覺接受老師的教育，最終養成良好的學習品質。再次，要在班級管理工作中敏銳地發現其中存在的問題并及時進行解決。班主任要把自己看作是班級里的一員，充分發揮管理者和領導者的作用，對工作中出現的問題要有高度的責任感，及時發現出現的問題，找到引起問題的根源，采取有效的解決方法對學生的心理狀態要有準確的了解和把握，適時疏導學生的心理問題，傾聽學生的心聲，成為學生可以依靠的量。最后，要做好班級的管理工作，建立嚴密合理的考核機制不可或缺。班主任要對班級工作的完成情況進行評估，做出準確的評價；對學生的德育教育工作進行詳細計劃并及時驗收。班主任還要善于創造條件，因勢利導，使學生能夠自省自悟逐漸改掉壞習慣。比如，班主任可以在一定時期內將作業布置得簡單又少，要求學生獨立完成，來改變作業抄襲現象；充分利用好自習課，運動會等機會培養學生的自我管理能力。班主任要啟動自我學習、自我檢查機制，對學生的管理工作要有高度責任感、敏銳性的洞察力，和較高的解決問題的能力，不斷提高自己的學生管理工作水平。

（四）對學生進行適時恰當的評價

班主任首先要充分信任自己的學生，并給予學生支持和鼓勵。根據不同的學生因材施教，不斷挖掘其優點，發現其特長，鼓勵他們要勇于追求成功。及時發現學生的缺點，督促他們及時改正；教會他們怎樣揚長避短，最終獲得成功。班主任應對學生保持平等的態度，對所有的學生一視同仁，不冷落差生，也不嬌慣優等生。要充分理解學生，理解他們犯的錯誤，幫助他們改正。鼓勵優秀孩子，使其不斷進步；幫助有問題孩子，使其盡快改正，使之重新塑造成新的良好形象。