素質拓展訓練引入職業(yè)觀課程之初探

摘 要：“大學生素質拓展訓練”是深化教育改革、適應青年學生成長成才的重要活動。從拓展訓練引入職業(yè)觀課程體系的教學效果看，提高了大學生基本素質和核心競爭力。高校教師應結合國家政策，積極應對青年學生的變化，發(fā)揮自身組織優(yōu)勢，依托素質拓展訓練，探索出一條提高當代大學生綜合素質、推進高校素質教育工作的新路徑。

關鍵詞：素質拓展；核心競爭力

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0147-02

“大學生素質拓展計劃”是共青團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合發(fā)起和組織開展的重要活動，旨在全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，貫徹黨的教育方針，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對青年人力資源開發(fā)的迫切需要，適應廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，更好地服務和促進高等學校素質教育。深入推進大學生素質拓展計劃，將引導和幫助大學生在完善知識結構，提升綜合素質，同時也將有利于增強大學生進入社會的適應能力和在社會中的綜合競爭力、提供大學生就業(yè)的核心競爭力。因而，進一步將素質拓展活動引入職業(yè)教育課程，精心設計素質訓練項目，根據(jù)不同階段和層次的學生的不同成長成才需求，將為提高大學生核心競爭力提供更廣闊的平臺。

一、高校大學生素質拓展訓練引入職業(yè)觀課程的必要性

隨著社會的進步和發(fā)展，人才市場的競爭越來越激烈，市場對大學生的素質要求越來越高，要脫穎而出，不僅要有良好的身體素質，還要有良好的心理素質、團隊意識。但當代大學生大多是獨生子女，處于處處受到呵護的教育背景下，走入社會后不能很好的調整自己與社會的關系，不能很快的融入工作環(huán)境，束縛甚至阻礙了自身職業(yè)生涯的發(fā)展。 拓展訓練活動以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，1995年走進中國后，短短幾年不斷發(fā)展，倍受推崇，被列為共青團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合發(fā)起和組織開展的重要活動，從高校教學實踐應用看，也取得較好的效果。

從大學生個體來看，拓展訓練對參與者生理、心理、智力、合作等全方位的挑戰(zhàn)性，可以幫助大學生正視挫折、克服挫折，并不斷強化挫折承受能力。從大學生群體來看，訓練中團隊成員為完成共同的目標，必須為對方提供有利的條件，只有相互幫助才能實現(xiàn)雙贏。通過合作，每個成員都意識到自己對他人、對團隊、對社會的依賴，因此拓展訓練能很好的協(xié)調人際關系，培養(yǎng)良好的相互合作的團隊精神。

因此，將拓展訓練引入職業(yè)觀課程體系，必將提高大學生基本素質，激發(fā)大學生的潛力，增加團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力。

二、職業(yè)觀課堂素質拓展訓練實施步驟

（一）提高教師素質，增強教學實效

1.“刷新”教育思想

教育思想決定教育活動的目的、內(nèi)容和方式，影響教學活動的水平和效果。教師應當樹立新的教育思想，即：教育應當適應經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和學生終身發(fā)展需要；教育要面向全體學生，針對不同層次、不同需求的學生因材施教；教育的著眼點應為提高學生綜合素質、發(fā)展學生個性特長。

2.拓展知識結構

教師的知識結構包括表層的專業(yè)知識、中層的一般科學文化知識和深層的方法論知識。教師應適應教育教學需要，厚積薄發(fā)，僅有表層的專業(yè)知識必然不夠，還必須了解與課程相關的其他學科知識、一般可學文化知識，這樣才能有利于教師在學科對比中相互滲透，促進學生整體發(fā)展。

3.激活教學能力

教師的能力結構主要包括教學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。素質拓展活動引入課堂，淡化了教師“教”的職能，尤其考驗教師的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，拓展教師需要承擔對參訓學生進行情況摸底的調查員角色，同時又是活動開展前對場地、器械、安全等進行布置、檢查的質量監(jiān)督員；既是訓練過程的導演又是活動結束后的心理醫(yī)生和矛盾化解員。只有激活教師的綜合能力，才能直接或間接地去引導、提出問題，啟發(fā)學生思考，達到拓展活動效果。

（二）制訂拓展計劃，提高學生素質

1.職業(yè)導航計劃

初涉社會的大學生，面對錯綜復雜的經(jīng)濟形勢，很難去確立自己的人生取向和就業(yè)方向。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，大學畢業(yè)生第一年失業(yè)率為30%以上，其主要原因是當代大學生敬業(yè)精神、奉獻意識已弱化，且?guī)в忻黠@的功利主義傾向。他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實地的實干精神，背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發(fā)展要求。可通過“職業(yè)導航計劃”，幫助大學生樹立正確職業(yè)選擇觀，引導、幫助他們合理規(guī)范和科學設計職業(yè)生涯，并針對如何完善綜合素質提出合理化的建議。

2.素質訓練計劃

拓展訓練活動從本質上講就是一種“體驗式學習”，是幫助大學生提高核心競爭力必不可少的途徑。制訂適合大學生的體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等能力的計劃，能夠培養(yǎng)參與者精誠合作的團隊意識，克服困難的毅力、健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度，有利于參與者團隊意識的培養(yǎng)和個人潛能的挖掘，為學生的全面發(fā)展提供積極有益的訓練幫助。

3.素質評估計劃

建立綜合素質評價體系，落實《大學生素質拓展證書》，公正地記錄學生個人行為、品德、智育、創(chuàng)造、實踐等素質和能力發(fā)展，使素質評估具有科學性、真實性、自主性以及權威性，指導學生有效地實施素質拓展。

（三）翔實安排項目，增強核心競爭力（表1）

三、繼續(xù)深入開展高校大學生素質拓展的思考

（一）加強學生對素質拓展活動的認識

高等院校可創(chuàng)辦校級大學生素質拓展體系，指導素質拓展計劃的指導以及認證。校級素質拓展中心負責整個學校的素質拓展訓練。其下，可設立各院部大學生素質拓展中心，指導、審核本院素質拓展活動。而院級之下是更小的傳達機構——班級的素質拓展小組，責任是做好本班級素質拓展計劃的組織和申報。對于素質拓展，將活動分為校級、院部級和班級三大類。在活動舉辦之前，團委組織可通過素質拓展活動申請及時做好網(wǎng)上預告，以便于學生可以廣泛地選擇參與。

（二）做好講解培訓，重在計劃指導

素質拓展計劃包含有申報、認證、授予學分、公示等多個環(huán)節(jié)，最終通過網(wǎng)上申請獲得認證。這個具體的操作過程，是一個完整的系統(tǒng)，其中每個環(huán)節(jié)都要進行專業(yè)的培訓。鑒于此，就亟需組織安排專業(yè)的設計、從事系統(tǒng)操作的人員來進行講解，讓每一位同學真正體會到素質拓展的意義所在，并且最終能夠實施每個環(huán)節(jié)以及熟練的操作素質拓展網(wǎng)上系統(tǒng)。

（三）大力打造品牌，營造良好環(huán)境

高校中的共青團、學生會、各級社團應該重點打造和宣傳具有時代特色、校園特色的品牌文化活動，使學生充分了解校園優(yōu)質活動，在活動中提升能力和核心競爭力，從而調動參與素質拓展的積極性與主動性。例如在黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院曾舉辦的“假期社會實踐”活動，其中內(nèi)容包括了社會服務、社區(qū)服務，不斷地讓學生去做與專業(yè)相關的事情，在實踐中提高學生對社會問題的關注度，提升學生的服務意識和服務能力，受到了絕大多數(shù)學生的青睞。另外，諸如“綜合素質一戰(zhàn)到底”、“挑戰(zhàn)杯”大賽、“團隊職業(yè)形象展示”等，這些形式豐富的活動對大學生的身心成長具有明顯的促進作用，也為素質拓展的圓滿舉行奠定了堅實的基礎。

（四）加強媒體聯(lián)絡，大力宣傳素拓

隨著網(wǎng)絡時代的不斷發(fā)展，高校應利用媒體非凡的影響力，吸引社會公眾對大學素質拓展的注意力，進而取得整個社會對大學生素質拓展的理解與支持。當然，高校不應讓媒體的積極作用僅局限在宣傳報道之上，可以進一步與媒體合作，將媒體引入大學生素質拓展計劃項目，在活動現(xiàn)場與媒體互動，再由媒體播出大學生素質拓展專題類節(jié)目，為學校贏得良好聲譽的同時，也將為素質拓展活動的廣泛開展贏得更多的社會支持。

（五）加強校企合作，實現(xiàn)互利共贏

校企合作方式的拓展活動，能夠充分利用社會資源，例如部分企業(yè)在高校設立獎學金或提供贊助金，為大學生素質拓展項目的開展提供資金支持。立足于實習實訓基地開展的拓展活動，對培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊協(xié)作精神等現(xiàn)代科技人才必備的素質有重要的意義，使學生在正確認識自我評價自我的同時，形成積極主動地拓展自身素質的良好風氣，促使大學生更早融入社會。

參考文獻：

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[責任編輯 杜 鵑]