勝任力理論在獨立學(xué)院團學(xué)學(xué)生干部選拔中的應(yīng)用

摘 要：針對獨立學(xué)院團學(xué)學(xué)生干部自身存在的不足以及團學(xué)干部選拔、培養(yǎng)方法的缺陷，提出以獨立學(xué)院團學(xué)干部勝任力為基礎(chǔ)的前期選拔以及培養(yǎng)方式。根據(jù)勝任力理論確定團學(xué)干部的選拔原則，制定切實有效的實施方案，實現(xiàn)獨立學(xué)院團學(xué)干部的科學(xué)選拔以及培養(yǎng)，為確保學(xué)生工作的順利進行以及今后的團學(xué)干部成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：團學(xué)干部；勝任力；選拔

中圖分類號：F240 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0075-02

收稿日期：2013-06-19

基金項目：2012—2013年度廣東省高校共青團工作研究立項課題的論文（2012C071）

作者簡介：唐健健（1984-），男，廣東信宜人，輔導(dǎo)員，助教，從事馬克思主義與思想政治教育研究。

一、問題的提出

當(dāng)前獨立學(xué)院團學(xué)是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和支持下由多名學(xué)生干部圍繞著特定的工作目標(biāo)所組成的職責(zé)明確、分工合理、團結(jié)協(xié)作的組織。一個管理科學(xué)、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的團學(xué)干部團隊在大學(xué)生健全人格培養(yǎng)、和諧校園文化建設(shè)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)創(chuàng)建等方面所發(fā)揮的功能是優(yōu)秀學(xué)生干部個體所無法比擬的。

隨著教育體制改革的深入，對團組織中的學(xué)生干部（簡稱“團學(xué)干部”）的素質(zhì)拓展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。隨著獨立院校的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院學(xué)生規(guī)模不斷擴大，另外，受到社會環(huán)境和時代變遷的影響，當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生身上呈現(xiàn)出了許多新的特性，受此影響當(dāng)前獨立院校的學(xué)生工作在一定程度上正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

在獨立學(xué)院里，由于年齡層次的制約，學(xué)生干部的人生觀、價值觀還不太穩(wěn)定，存在以下不足：自尊心強，自制力弱；自信心強，盲目性大；好勝心強，堅持力差，獨立意識強烈，辨別能力欠缺；缺乏豐富的人生經(jīng)歷和必要的生活磨練，對自己容易放縱，容易感情沖動。這使他們分析問題、解決問題的方法欠缺，協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力受到制約。在他們身上，既體現(xiàn)出鮮明的時代特征，也存在著與新時代要求不相適應(yīng)之處。

在此種形勢下，除了加強獨立學(xué)院團學(xué)干部隊伍的建設(shè)以外，充分發(fā)揮團學(xué)干部的作用，進一步提高團學(xué)干部的戰(zhàn)斗力將成為我們今后做好學(xué)生工作的必然要求。

一名團學(xué)干部，具備什么樣的能力，勝任什么樣的職位，這些都給我們的指導(dǎo)老師的選拔以及培養(yǎng)指導(dǎo)工作帶來了很大困難。

二、勝任力理論內(nèi)涵

勝任力是一種新興的素質(zhì)觀或能力論，是強調(diào)與工作崗位相關(guān)的個體素質(zhì)、強調(diào)個體素質(zhì)對工作績效的影響、強調(diào)優(yōu)秀績效所需要的素質(zhì)和才能。其中，Spencer 對勝任力的定義被后來的研究者廣泛引用——勝任力指動機、自我概念、社會角色、態(tài)度、價值觀、知識、技能等能夠可靠測量并可以把高績效員工與一般績效員工區(qū)分開來的任何個體特征。

勝任力是強調(diào)與工作崗位相關(guān)的個體素質(zhì)、強調(diào)個體素質(zhì)對工作績效的影響、強調(diào)優(yōu)秀績效所需要的素質(zhì)和才能。因此，基于勝任力的人力資源管理成為近年來國際上組織心理學(xué)、管理學(xué)和教育培訓(xùn)領(lǐng)域研究的熱點問題之一。

中國在20世紀(jì)90年代末引入勝任力概念，從學(xué)術(shù)界的研究到企業(yè)和教育機構(gòu)的實踐僅僅用了五六年時間，許多咨詢公司都將勝任力建模服務(wù)作為主要業(yè)務(wù)。近幾年黨政機關(guān)也開始關(guān)注該理論的應(yīng)用。隨著中國對勝任力的探索與研究日趨成熟，研究對象更加多元化，研究視角更加立體化，個體勝任力的縱向發(fā)展更靈活化，黨政干部的勝任力模型也開始開發(fā)和應(yīng)用，近年來出現(xiàn)了一批黨政干部勝任力的研究成果。目前，各地的組織部門也積極探索以勝任力模型為基礎(chǔ)的黨政干部的選拔、考核與培訓(xùn)機制。

目前國內(nèi)在該課題研究方面，多是在黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理人員和專業(yè)技術(shù)人員方面進行探究，然而國內(nèi)少有人涉及獨立學(xué)院團學(xué)隊伍的勝任力，但構(gòu)建獨立學(xué)院團學(xué)的勝任力模型是非常有必要的，因為基于勝任力的人力資源管理系統(tǒng)與傳統(tǒng)的人力資源管理系統(tǒng)相比較，具有預(yù)測準(zhǔn)確、選拔有效、易于應(yīng)用等特點，獨立學(xué)院團學(xué)隊伍建設(shè)的問題，從理論上和國內(nèi)的相關(guān)實踐經(jīng)驗上看，都可以通過建立基于勝任力的人力資源管理系統(tǒng)得到有效的解決。

三、在獨立學(xué)院團學(xué)干部選拔中應(yīng)用勝任力理論的意義

大多數(shù)院校從事團學(xué)指導(dǎo)工作的老師通常以團學(xué)干部自薦、推薦、面試、任命等步驟進行選拔，主觀性強。競聘的依據(jù)一般都是學(xué)生的面試表現(xiàn)、成績而忽略了學(xué)生干部的興趣、動機以及崗位設(shè)置、崗位勝任力的匹配度。

面試成績表現(xiàn)通常只能反映團學(xué)干部的知識水平、技術(shù)能力，如表達(dá)能力、應(yīng)變能力等一些可以通過后期培養(yǎng)改善的外顯性勝任力特征，而無法凸顯團學(xué)干部的內(nèi)隱性勝任力特征，尤其是與今后的培養(yǎng)方式、工作績效緊密聯(lián)系在一起的興趣、動機。

在選拔過程中，指導(dǎo)老師們往往過于注重學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，卻忽略了不同崗位對于學(xué)生勝任力特征的子維度是有所不同的。所以，在職位上的任用也需要根據(jù)學(xué)生的勝任力特征而做出調(diào)整。

在對團學(xué)干部的調(diào)研時候發(fā)現(xiàn)，在獨立學(xué)院選拔的相關(guān)負(fù)責(zé)人，只是考慮了挑選能力突出的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，從而忽略了其個人在團隊中的作用。一些能力強的學(xué)生部長喜歡把工作全部攬在身上獨自完成，一些學(xué)生會基本上都是在靠主席團在運作，主席團與各部門脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，無法達(dá)到協(xié)調(diào)穩(wěn)定運作的狀態(tài)，團隊績效不理想。

在獨立學(xué)院背景下研究并構(gòu)建獨立學(xué)院團學(xué)隊伍的勝任力模型，探索符合獨立學(xué)院團學(xué)隊伍的勝任力研究方法，探討?yīng)毩W(xué)院團學(xué)隊伍勝任力模型在獨立學(xué)院學(xué)生工作人力資源管理中的應(yīng)用，對于飛速發(fā)展的獨立學(xué)院學(xué)生干部人才培養(yǎng)方面具有重要意義。

同時在借鑒現(xiàn)有的學(xué)生干部團隊研究成果的基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生的特點和獨立學(xué)院的教育現(xiàn)狀，著重新興的勝任力模型科學(xué)理論，對當(dāng)前獨立學(xué)院團學(xué)隊伍建設(shè)進行更加專業(yè)、更加深入地探索研究。

四、基于勝任力理論下構(gòu)建立獨立學(xué)院團學(xué)學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)原則

1.培養(yǎng)任職的興趣，激勵學(xué)生干部長遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展。在獨立學(xué)院里，團學(xué)干部的工作都是義務(wù)性的，他們基本上只有工作職責(zé)而沒有物質(zhì)上的激勵。如果沒有很大的工作興趣，促發(fā)他們的任職動機，就會無法無滿足他們的激勵需要，最終導(dǎo)致團學(xué)干部的疲憊感加重，責(zé)任感缺失，對工作慢慢失去興趣等問題。在選拔以及培養(yǎng)的時候，要注意培養(yǎng)團學(xué)干部的工作興趣以及動機，有利于團學(xué)干部的長期發(fā)展以及潛力的挖掘。

2.結(jié)合性格氣質(zhì)，注重崗位的匹配度。在任用以及培養(yǎng)團學(xué)干部的時候，一定要注意區(qū)分干部們的性格氣質(zhì)，根據(jù)其性格體質(zhì)與崗位勝任力特征來匹配崗位，在此基礎(chǔ)上，進行針對性的培養(yǎng)。

3.著重團隊合作能力培養(yǎng)，進行優(yōu)化組合。在獨立學(xué)院的團學(xué)工作中，大部分工作比如學(xué)生活動是需要通過各部門分工協(xié)作、團隊配合來完成的。所以在任用以及培養(yǎng)過程中，要注意團隊合作能力的培養(yǎng)，以達(dá)到事倍功半的效果。

五、勝任力理論在獨立學(xué)院團學(xué)干部選拔中的實踐方案

與普通高校不同，鑒于獨立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀，獨立學(xué)院團干部的聘用以及培養(yǎng)更加困難，所以需要大量時間對候選人進行挑選。如果以獨立學(xué)院團學(xué)干部勝任力模型原則作為指導(dǎo)，將會容易很多。初步擬定了“測試—面試—擬任—試用—任命”的選拔程序。時間跨度相對長，同時在選拔的過程中也在不斷地培養(yǎng)團學(xué)干部。

1.測試。可給候選人做心理調(diào)查問卷或者心理測試，充分了解候選人的性格氣質(zhì)，合理分析。通過心理測試，可以客觀地分析出候選人的性格特征、適合的職位，對候選人的勝任力特征給出了參考。

2.面試。以訪談形式，了解候選人的競選動機。對以往的團學(xué)工作中一些重大活動進行重溫回顧，讓候選人的注意點集中在過去切實的情景當(dāng)中，描述候選人過去行為事件的結(jié)果，同時也可以在這個過程中使得候選人的行為動機、自我認(rèn)知、個性特征、情感態(tài)度等內(nèi)在的勝任力特征表現(xiàn)出來。

3.擬任。結(jié)合候選人的競聘意愿、興趣以及其性格氣質(zhì)，為其匹配上相對應(yīng)的職位，確定擬用名單。

4.試用。試用過程用的時間相對較長，在試用的過程中，根據(jù)構(gòu)建的勝任力模型原則，有針對性地對團學(xué)干部進行培養(yǎng)，并有效地為他們進行組合，以達(dá)到培養(yǎng)團體合作的能力的目的。根據(jù)候選人的工作績效，及時進行計劃調(diào)整。

5.公示與任命。經(jīng)過長期考察后，確定最終名單。勝任力理論在獨立學(xué)院團學(xué)干部隊伍建設(shè)的實踐與應(yīng)用，是一次突破性的嘗試，在探索與實踐過程中要將這新興的理論在獨立學(xué)院團學(xué)干部隊伍建設(shè)這一甚少涉足過的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可操作的方案還需要時間的積累，但這無疑是一次有意義的嘗試。

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[責(zé)任編輯 陳丹丹]