手機進校園 看班主任如何

學生帶手機進校園，這已經不算是一個新問題了。隨著智能手機的普及，手機功能日益強大，關于學生帶手機上學的討論就一直沒有消停過。

國慶節期間，重慶市某中學家長公開“向智能手機宣戰”，愿出40萬元給全校學生更換非智能手機，理由是“孩子天天玩智能手機導致視力下降、學習成績下滑”。此消息一出，即引發社會各界廣泛熱議。

10月28日，一場特殊的聽證會在成都市實驗小學（西區）舉行，話題圍繞“中小學生該不該帶手機到學校”，30多名學生、家長、教師、社區民警、教育專家各抒己見，論證學生手機進校園的可行性與管理難題。

作為學生在校園的第一直接管理人的班主任，面對手機進校園這一越發普遍的現象，又該何去何從呢？中小學生該不該帶手機進校園？要回答好這個問題不能簡單地一刀切，需要我們班主任理性分析手機進校園之于學生的利弊；以及如何聯合家長，規范引導學生合理有度地使用手機，達到趨利避害。

手機利弊面面觀

首先，手機的溝通聯系作用。有了一部手機，就方便學生及時有效地與家長取得聯系，增進雙方溝通，也利于家長對孩子動向的掌握。

其次，上網查詢資料的作用。現在的手機逐步智能，堪比掌上電腦，各種學習工具和軟件應有盡有。因此一部手機在握，可以幫助學生快捷查詢學習資料，及時為學生答疑解惑。

再次，功能齊備的手機具有強大的娛樂功能，聽歌，玩小游戲，看看電影、網上閱讀等，都可以在學生閑暇課余之時，提供多樣的放松方式。

但是正如電腦之于人們一樣，手機之于中小學生，同樣是把雙刃劍。手機作為現代通訊及上網工具，為中學生的學習和生活帶來諸多便利的同時，也為中學生的學習以及班主任的管理帶來了很多的弊端。

第一，會嚴重影響學習。隨著技術的進步，價格越來越低的智能手機在中學生中逐漸流行起來，一些學生在課堂上與老師玩起了“躲貓貓”。聽歌、看電影、玩游戲、上網聊天，只有你想不到的，沒有學生做不到的。教師不得不與學生“斗智斗勇”，嚴重分散了教師的教學精力。而學生的注意力更不在學習上，用于學習的時間也大打折扣，學習效果肯定每況愈下。加上而一旦考試來臨，手機又成為學生作弊的時髦幫手了。

第二，會影響學生身體健康。沉迷于手機不可自拔的同學，在白天有限的時間之外，到了晚上個個恨不得化身夜貓子。于是蒙在被窩里玩手機就成為那部分的學生最大的“幸福”。但是長此以往，勢必導致學生視力下降，睡眠不足，注意力不集中，甚至早早地患上頸椎病等。

第三，會影響學生的正常社交能力發展。越來越多癡迷于手機的學生變得更加封閉內向，手機隔斷了他們與外面世界的正常交流與溝通，大有“手機在手，天下足矣”之感。這是一個十分危險的信號，平日里溫馨愉快的交流與互動化為一條條干癟蒼白的短信，生動活潑的姿態變成QQ上那一個個用到麻木的表情，這讓人何其喟嘆。

第四，不利于學生心理的健康發展。在信息營銷日益強大的今天，每位手機用戶都或多或少地接收過各類垃圾信息：色情短信、不雅網頁、騷擾信息無孔不入。而中學生正處于生理發育期，好奇心強，自控力低，在頻繁的“黃色”網頁和信息的誘惑下，很容易產生一種不健康的閱讀快感而沉溺其中，影響身心的健康成長。

第五，手機還容易成為校園安全隱患。手機屬于貴重物品，學生攜帶手機很容易成為不良分子搶劫的對象，也會成為同學間攀比炫耀的根源；上體育課或參加活動時帶在身上不方便，不帶又容易丟失，住校生的手機在宿舍里也經常出現失竊，這些都給學校管理造成不小的問題。

第六，容易形成不良的消費習慣。中學生帶手機到學校很多是出于一種炫耀和裝飾的心理，對經濟狀況不佳的學生造成一定的思想負擔和影響。前段時間爆出的賣腎換iphone的新聞，讓我們在諷刺唏噓的同時，更覺得無限可悲可嘆。另外，大多數學生每天上網不斷、短信連連，可謂業務繁忙。這般龐大的中學生消費群體已成為移動通訊各公司爭奪的對象，它們挖空心思出臺的各種“優惠套餐”對刺激消費也起到很好的作用，因而有的中學生話費居高不下，容易形成不良的消費習慣。

班主任應對策略ABc

以上可見，中小學生帶手機進校園明顯弊大于利，如若放任自流，后果必然慘痛。因此有的班主任會直截了當地下“禁令”，規定學生一律不準帶手機，否則予以沒收，這類手段看似干脆利落，實則難以操作。首先老師沒有權力來“沒收”手機，所謂的“沒收”不過是暫扣一段時間，再還給學生本人或家長而已。這不但沒有從根本上解決學生帶手機進校園的問題，還會增加的師生間的不信任和學生的反叛抵觸情緒。因為我們在對學生進行“嚴打”的同時，自己卻不能以身作則。其次，學生會存著僥幸的心理，只要不被老師抓到就萬事大吉了，因此這一抓一躲之間，反而把學生個個都訓練成反偵察的高手了。

那么班主任該如何對此進行行之有效的管理呢？我們都明白，手機本身并沒有錯，關鍵在于如何合理適度地使用。相信我們的學生也都是明事理的，只要給學生認真分析了手機進校園的利弊，學生自會衡量。當然，其結果也不是要杜絕手機進校園，這既不合理，也不現實。

要進行有效管理，必須使管理的方法、手段和措施都合情合法，確保管理效果，保障正常教學秩序，使學生身心健康發展。要達到這一目的，班主任對學生的手機管理可以參考以下策略：

A.宣傳造勢，以理服人

班主任可以在班會課上就手機進校園利弊問題，引導學生進行討論，加強引導和教育，讓學生認清利弊，明辨是非，解決學生的思想癥結，明確學校對手機進校園進行管制的意義。學生對班主任管理行為的抵觸情緒一旦消解，一切管理的行動就好展開了。

B.聯合家長，共同行動

家長的態度往往對學生的認識和學校的工作產生很大的影響，要讓管理手機的工作順利開展，還必須得到學生家長的理解與支持。學校可在開學時召開家長會，在貫徹學校規章的同時，把學校管制學生手機的出發點、認識和做法交由家長討論，取得一致的看法，如有可能可以倡導家長，盡量不給學生配備手機，并協助學校對學生進行監督管理，從而減輕學校在處理違規學生時的阻力。

c.增加公用電話，提供通訊保障

無論是走讀生還是寄宿生都需要與家長保持暢通的聯系，這是必須保證和支持的。因此，在管理規制學生帶手機進校園的同時，應提議學校在校園、宿舍區域安裝公用電話，教師辦公室的電話也應適度向學生開放，以滿足學生正常聯系的需要，以緩解由禁帶手機帶來的通訊需要的壓力。

D.豐富學生生活，讓學生主動放下手機

其實學生在使用手機中，只有很少一部分時間是用來通訊的，大多數時間貢獻給了手機上各種強大的娛樂功能。這不能不說是學生空虛無聊，不會合理安排休閑的表現。鑒于此，班主任可以倡導學生，組織一些有益身心的課外活動和興趣小組。這既幫助學生打發了無聊的時間，又豐富了學生的休閑生活。一旦有其它方式替代了手機的娛樂功能，那么手機的“失寵”就指日可待。

E.違規處理重方法

在實踐中，常常會發現班主任對違規學生進行不當地處理教育，這往往成為問題的焦點。這類簡單粗暴的處理、極端激烈的訓斥，容易激起學生的逆反心理，反而違背了學校的初衷，起了相反的作用。因此在教育時要提高教育技巧，采取說服的方式，引導學生正確看待、正確使用，以人性化管理的思維保證制度的堅決執行。

F.處理程序要正當

班主任在對學生違規使用的手機進行處理時，還必須把握好尺度，注重程序正當。根據實踐經驗，班主任們可以予以“暫代保管”，首先應當向學生說明處理的事實依據和校規依據，聽取學生的申辯和異議；其次可以把內存卡退還學生，因為內存卡涉及學生的個人信息等隱私，這既是對學生隱私權和財產權的一種尊重，也可以避免不必要的矛盾和糾紛；第三要出具“暫代保管”的憑條作為領回憑證，根據違規事實在憑條中明確領回的條件和時間。此做法可以充分體現學校管理程序的人性化，正當性，體現以人為本的理念，從而有效地對手機進行管理。（據中國教育新聞網整理）

（責任編校：白水）